5 viisi, kuidas oma teenust aidata edukalt keskkoolis

Olgem silmitsi sellega - tõenäoliselt oli see mõni aasta pärast, kui olite üliõpilane, ja te ei pruugi mäletada keskkooli konkreetseid stiihikaid. Kuid teil on kasu tagantjärele, mis tõenäoliselt õpetas teile, et edu keskkoolis võib olla otseselt seotud edukusega kolledžis ja mujal.

Pole kahtlustki, et keskkooliõpilased võivad olla rasked. Mitte ainult ei esine sotsiaalset survet ega lisakohustusi, näiteks spordi- või koolieelset töökohta, kuid akadeemilised nõuded on palju rangemad kui eelmistel aastatel.

Siit saate teada, kuidas aidata oma teismelas tänapäeva keskkoolis õnnestuda.

1 -

Hoia end kokku puutunud

Mõnikord lasevad vanemad tagasi, kui laps jõuab keskkooli. Kuid liiga palju tagant on tavaline lapsevanemate viga, mis võib põhjustada tagasilööke.

Teismelised teevad paremini akadeemiliselt, kui nende vanemad on kaasatud . Teil ei pea käima (ja te kindlasti enam ei pea neid hoones kõndima), kuid saate siiski endiselt kaasata, ilma et seda liigselt liigutataks.

Osalege kooliõhtul õpetajatega kohtumiseks ja vanemate õpetajate konverentsidel, et arutada, kuidas teie teismelane klassis käib. Pidage meeles, et õpetaja võib ainult korraldada konverentsi, kui arutame tõsist probleemi, kuid võite taotleda koosoleku õpetaja või printsipaaliga igal ajal, isegi kui soovite ainult baasi puudutada.

Kahjuks väidavad paljud teismelised, et asjad lähevad hästi ka siis, kui nad jäävad maha. Ja selleks ajaks, kui vanemad probleemist aru saavad, on olukorra parandamiseks sageli liiga hilja.

Aruandekaardil ei kuvata kõiki probleeme. Samuti võib olla kasulik teada, kuidas teie teismelised teevad ka sotsiaalset ja käitumist.

2 -

Teadke kooli

Ärge tugineda oma teismelistele, et öelda teile kõike, mis toimub, sealhulgas klubide ajakavasid, erilisi üritusi, nagu tantse või katsetamise kuupäevi. Selleks minge kooli veebisaidile, kus leiate kalendreid, koolitöötajate kontaktteavet ja vanematele ressursse, et aidata oma lapsi kodus.

Paljudel õpetajatel on oma klassi veebisaidid, mida nad uuendavad iga päev kodutöö ja muude meeldetuletustega. Tutvuge oma lapse õpetajatega nime järgi, et saaksite konkreetselt esitada küsimusi iga õpetaja kohta.

Sa peaksid teadma ka kooli füüsilist paigutust. Koolipäeval on lihtsam rääkida oma teismelistega, kui saate kuvada kohti, millest ta räägib. Lugege büroo, raamatukogu, kohviku, jõusaali, auditooriumi ja spordipõllude asukohti minimaalselt.

3 -

Loo häiriva keskkonna loomine

Teie teismeliste arvatavasti arvab ta, et ta suudab oma kodutööd edukalt teha televiisori ees, kuid teismelised vajavad vaikset, hästi valgustatud ja häirivat vaba koht oma kodutöö tegemiseks ja testi tegemiseks. See võib olla kirjutuslaud oma televiisori ruumis või elutoas olevas lauas.

Kui te pole lähedal kinni, kontrollige aeg-ajalt, et veenduda, et teie teenus ei häiri tekstisõnumi vestlust ega lihtsalt tühjaks jäänud ruumi. Kodumajapidamise ajal peate võib-olla eemaldama oma teismelise mobiiltelefoni või muu elektroonika, kui teie teismelised kipuvad kergesti häirima.

See muutub keerulisemaks, kui teie teismelised teevad kodutöid sülearvuti või tahvelarvutiga. Ta võib olla kiusatus kontrollida oma sotsiaalse meedia saite või surfata veebis, mitte jääda ülesanne.

Seal on rakendusi, mis võivad teatud aja jooksul teie teenust teatud kohtadele juurdepääsu piirata. Võimalik, et tahate blokeerida sotsiaalmeediat või e-kirju kuni kella 19.00 või tunde, kui teie teismeliste kodutöö peaks olema tehtud.

Kui teie teismelised küpsevad, peaks eesmärk olema aidata teie teismel paremini oma aega ja impulsse hallata. Lõppude lõpuks ei viibi sind oma interneti kasutamise jälgimisel, kui ta kolledžis on.

Seega võib juhtuda, et peate laskma oma teismelisel teha vigu . Lase tal segada tehnoloogiaga ja seejärel veenduda, et ta seisab silmitsi loomulike tagajärgedega. Ei saa oma kodutöid õigel ajal teha või neil pole aega osaleda lõbusas tegevuses, sest tema töö ei ole võimalik, võib aidata tal järgmisel korral olla vastutustundlikum.

4 -

Julgustada oma teenust abi saamiseks

Kui viimane kord, kui eelkalkultuuri õppisite, oli see, kui te olite keskkoolis, siis ei pruugi tõenäoliselt teile palju kasu, kui teie teismel on küsimusi. Kuid kui teie teismeliste võitleb, ei pruugi ta olla nõus abi saamiseks, mida ta vajab.

Räägi oma teismelistega, kuidas leida kedagi, kes võib teda aidata. Kodutöö klubi pärast kooli jäämine, õpetaja kohtumine õpetajaga individuaalselt või teise õpilase abi otsimine võib tema palgaastmes oluliselt erineda.

Kui teil on seda võimalik endale lubada, võib juhendaja palkamine olla abiks. Mõnikord pakuvad üliõpilased või teised keskkooliõpilased taskukohase abi.

Kui saate teenust aidata, veenduge, et aitate neid ja ei tee neile tööd. Ehkki paberi ise kirjutamiseks või nende vigade parandamiseks on lihtsam, ei õpi, kui te tööd teete.

5 -

Julgustada lugemist

Tegelasi raamatu lugemine võib olla raske. Paljud neist eelistavad lohistada blogi postitusi või ajakirju, mitte täispikkaid raamatuid.

Kuid lugemine võib pakkuda teie teismelistele hulgaliselt eeliseid. Uuringud näitavad järjekindlalt lastele ja teismelistele, kes lugesid intelligentsuskatsete tulemusi kõrgemalt. Need, kes vaatasid rohkem televiisorit, olid madalama matemaatika ja verbaalse testiga.

Ärge mõelge sellele, mida teie teismelane loeb, kuni ta loeb raamatut. Kas ta eelistab graafilisi romaane või teismeliste romantika raamatuid, on oluline, et ta lugeda.

Raamatud on huvitatud teismelistest, kes võivad oma ajutaluvust ka pikemas perspektiivis suurendada. Inimesed, kes loevad, elavad vähem tõenäoliselt kognitiivset langust. Kuigi ta ei pruugi seda praegu mõista, saab ta ükshaaval.

Tõmmake oma elektroonikast mõnda aega ja heast raamatust kadunuks võiksite olla üks lihtsamaid viise, kuidas aidata tal paremini koolis toimida. Ja see võib olla hea meeldetuletus talle, et õppimine võib olla lõbus.

> Allikad:

> Ritchie SJ, Bates TC, Plomin R. Kas õppimine lugeda parandada luureandmeid? Pikisuunaline mitmemõõtmeline analüüs identsetes kaksikutes vanuses 7 kuni 16 aastat. Child Dev Child Development . 2014; 86 (1): 23-36. doi: 10.1111 / cdev.12272.

> Wilson RS, Boyle PA, Yu L, Barnes LL, Schneider JA, Bennett DA. Eluaegne kognitiivne aktiivsus, neuropatoloogiline koormus ja kognitiivne vananemine. Neuroloogia . 2013; 81 (4): 314-321. doi: 10.1212 / wnl.0b013e31829c5e8a.