Õppimispuudega õpilastel on mõnikord raskusi klassis osalemisel. See kehtib eriti õpilaste kohta, kellel on ka tähelepanuhäirete häireid koos hüperaktiivsusega ja ilma selleta. Need näpunäited aitavad kasutada üksi või terviklikku käitumishakkumisplaani .
- Iseseisev õpetaja õpetaja lähedal õpetamiseks.
- Andke töökohale vaikset ala või kaaluge õpirännakut, kabinetit või salongi.
- Ühendage üliõpilane nendega, kes modelleerivad asjakohaseid harjumusi. Jälgige olukorda, et mudeli õpilased saaksid töötada. Kui see kord põhjustab nende töö ebaausa katkemise, proovige teist meetodit.
- Veenduge, et õpilased oleksid nende vahel piisavalt füüsilist ruumi.
- Suurendage aega, mille jooksul õpilane peab ülesande täitma.
- Lõpeta ülesanded väiksemateks ülesanneteks, et aidata õpilasel keskenduda iga osa viimistlemisele. Mõned üliõpilased saavad ületähtsaks, kui neile antakse liiga palju teavet, et neid korraga töödelda.
- Aidake õpilasel kindlaks määrata, millistes ülesannetes tuleb teha mis järjekorras. Aidake tal korraldada oma töö kontrollnimekirjaga ja lasta temalt kaupu kontrollida, kui ta neid täidab.
- Mõelge taimeri kasutamisele, et laps saaks jälgida, kui palju aega ta peab ülesannete täitmiseks.
- Vähendage töö hulka, mida laps peab täitma. Näiteks kaaluge õigekirjaloendite lühendamist, lehtede arvu vähendamist või küsimuste arvu vähendamist, millele ta peab vastama.
- Andke nõu mitmel kujul. Esitage visuaalseid ja praktilisi mudeleid, kirjalikke juhiseid, suulisi suundi ja kontrollige, kas üliõpilane mõistab mitu korda, kui ta töötab. Andke sageli tagasisidet selle kohta, mida ta hästi teeb, ja asju, mida ta vajab parandamiseks.
- Mõnel juhul võib teiste õpilaste märkmete kopeerimine aidata ebasoodsate probleemidega õpilastel. Muudel juhtudel ei ole see kasulik, sest lapsel võib olla vähem põhjust keskenduda klassis öeldatule. Kui proovite seda strateegiat jälgida, kas õpilane otsustab, kas see on efektiivne. Kasulik võib olla ka lindile salvestatud loengute lubamine või õpilase ettevalmistamine õpetaja poolt koostatud õppekavasse. Jällegi jälgige, kas need sekkumised oleksid tõhusad.
- Kasutage näpunäiteid, et julgustada last tööle naasma. Kokkuleppel enne tähtaega, mis need märguanded on. Puudus õlal, käsi laual, puutetundlik, libiseb valguslüliti koos üldise viipega sellisele klassile nagu "Igaüks peaks lugema vaikselt kolmas peatükk kohe. Me oleme vaiksed ja vaadates õpikud. "
- Mõned õpilased vajavad otsest abi, näiteks füüsilist viivitust. Õnnetus, mis aitab tööle naasta, võib aidata.
- Mõnedel lastel võib olla vaja rohkem struktuuri kui käitumise sekkumisplaanis, et parandada nende tähelepanu.