Samas klassiruumis erineva võimekuse õpilaste paigutamine on plussid ja miinused
Heterogeenne rühmitus on üliõpilaste jaotus õpilaste hulgas teatavas klassis asuvates klassides. Selles meetodis asetatakse ligikaudu sama vanusega lapsed erinevatesse klassiruutesse, et luua suhteliselt ühtlane jaotus erinevatest võimete õpilastest, samuti erinevad haridus- ja emotsionaalsed vajadused.
Andekamad lapsed levitatakse kõikides klasside klassides, mitte kõik ühes klassis.
Homogeenne rühmitus on sarnaste võimete õpilaste paigutamine ühte klassiruumi. Kuigi ühes klassiruumis võib olla mitmeid võimeid, on see piiratum kui heterogeenses klassiruumis leiduv vahemik. Kõik ühe klassi andekad lapsed on näiteks ühes klassis.
Puuetega õpilaste jaoks võivad heterogeensed klassiruumid osutuda väga keerukaks, kuna nad ei pruugi üldharidusprogrammides osaleda. Üliõpilastel, kellel on sellised seisundid nagu autism, tähelepanupuudulikkuse häire (ADD), emotsionaalsed häired, rasked vaimsed puueed või muud haigusseisundid, võivad saada homogeense rühmituse iseseisev klassiruum . See võimaldab neil õppida oma tempos, mis võivad oluliselt erineda nende eakaaslaste seas.
Plussid ja miinused
Erinevate klassiruumide jaoks on palju sotsiaalseid eeliseid. Kui andekate või erikoolitusprogrammide õpilased lähevad homogeensetesse klassidesse levinud erijuhised. Õpilased võivad tunda sotsiaalset häbimärgistamist, kui nad peavad iga päev minema "erilisele" klassile ja jääma kiusavate eesmärkide hulka.
Heterogeensed klassiruumid pakuvad õpetajatele erinevaid väljakutseid. Ühelt poolt peab õpetaja üritama olla kindel, et kõik heterogeense klassiruumi kõik vaidlustatakse ja materjal õppitakse.
Erinevate klasside andekad üliõpilased ei pruugi maksta nii nagu ka nende eakaaslased. Nad võivad tunda survet olla "teistele õpetajatele", st aidata õpilastel, kes ei leia materjali hõlpsalt. Need andekad üliõpilased võivad ka kasvada kannatamatu ja igav traditsioonilise klassiruumi tempos, mis võib põhjustada frustratsiooni. Kuna enamus klassiruumi üliõpilasi on keskmiselt üliõpilased, on klassiruumid keskendunud nende õppimisvajadustele. See tähendab näiteks seda, et isegi kui andekas laps alustab lasteaia, kes ei oska lugeda, on täisnädal, mis kulutatakse vaid ühe tähestiku tähestiku jaoks, ei ole vajalik. Õppetunnid võivad muutuda masendavaks.
Andekatele lastele on vaja palju intellektuaalset stimuleerimist, ja kui nad seda õpetajatelt ei tee, pakuvad nad sageli seda iseendale.
Kuid heterogeensed klassiruumid võivad aidata õpilastel, kellel on sotsiaalne ärevus või õpiraskused, õppida vajalikke sotsiaalseid oskusi. Lapsed, kes võtavad "eripedagoogika" programme, võivad tekitada mõningaid probleeme heterogeensetes keskkondades, kuid seda tuleks kaaluda võimaliku häbimärgistamise korral, kui nad on rühmitatud homogeenses klassiruumis.
Üliõpilaste vajadusi ei pruugi heterogeense klassiruumi keskkonnas täies ulatuses täita, kuid keskmistele õpilastele võib olla kasulik tutvuda õpilastega, kellel on erinevad õppimisoskused ja stiilid. Vanematele ja kasvatajatele on otsustada, milline õppe struktuur sobib kõige paremini iga üliõpilase jaoks.