Kui olete andekate laste vanem, siis on tõenäoliselt raske teie lapsele sobivat akadeemilist keskkonda saada. Võib-olla on teil öelnud, et teie laps ei ole eriti andekas, et kõik lapsed on andekad, või et sellist asja nagu andekas ole pole. Teate, et teie laps on rohkem arenenud, et enamus tema eakaaslasi. Te teate ka, et on ka teisi lapsi, kes on kaugelearenenud või veelgi paremad kui teie laps.
Kas see ei tähenda seda andekust ja teie last on andekas? Mõne inimese sõnul ei, see ei tähenda seda. Mõned inimesed usuvad, et andekust on see, mida nad nimetavad sotsiaalseks konstruktsiooniks.
Mis on sotsiaalne struktuur?
Lihtsamalt öeldes on ühiskondlik konstruktsioon või ehitus mõni inimene. See on olemas ainult sellepärast, et oleme nõus, et see on olemas. See tähendab, et ilma, et inimesed "ehitaksid" seda, ei eksisteeri. Kui me ütleme, et "konstrueerime, ei mõtle me ehitada, nagu me ehitame ehitisi või muid materiaalseid asju. Me mõtleme, et me ehitame reaalsust. See ei tähenda, et tegelikkust poleks, kui me seda ei ehitata. kus inimesed elavad, kuid need on tõepoolest rohkem kui ehitised. Kõik, mida me nende hoonete kohta mõtleme, on osa "kodu" sotsiaalsest konstruktsioonist. Seega hõlmab sotsiaalne konstruktsioon meie hoiakuid ja uskumusi. Kodu on rohkem kui lihtsalt maja .
Erinevatel kultuuridel on erinevad sotsiaalsed konstruktsioonid, sest neil on erinevad veendumissüsteemid.
Andekuse ajalugu
Kuni 1869. aastani ei olnud sellist asja nagu andekatele lastele, sest seda terminit ei olnud veel kasutatud. Francis Galton kasutas seda esimest korda selleks, et viidata lastele, kes pärisid potentsiaalselt andekate täiskasvanutega.
Andekas täiskasvanud olid need, kes näitasid mõnes valdkonnas erakordset andekust, näiteks muusikat või matemaatikat. Lewis Terman lisas 1900. aastate algul andekate laste ideele IQ. Siis avaldas Leta Hollingsworth 1926. aastal pealkirjas "andekate lastega" raamatu ja seda terminit on kasutatud siiani.
Kuid andekate laste definitsioonid ja vaated on muutunud ja tänase päevani pole meil kokkulepet selle kohta, mis andekas on või kuidas seda määratleda. Me peame töötama mitmete erinevate andekate mõistetega . Mõned mõisted ei arvesta lapsi ega täiskasvanut, kui nad ei suuda näidata seda andekust, mis tähendab harilikult haridust koolis või valdkonnas, samas kui teised näevad andekust kui potentsiaali välja selgitada, kas see potentsiaal on saavutatud või mitte. Üksmeele puudumine andekas tähenduses viitab paljudele inimestele, et sellist asja nagu andekas ei ole. See osutab teistele, et andekas on sotsiaalne konstruktsioon, millel pole veel kindlat uskumuste komplekti.
Ühiskonna väärtused
Erinevad kultuurid väärtustavad erinevaid tunnuseid. Paljud Lääne-kultuurid väärtustavad kõrget luureandmeid akadeemilistes õppeainetes nagu keel ja matemaatika. Nad väärtustavad ka andekust muusikas ja kunstis.
Kuid teised kultuurid hindavad muid tunnuseid, nagu loomade jälgimise võime. Nendes kultuuris ei tohiks matemaatika kõrget intelligentsust hinnata. See on peamine põhjus, miks mõned inimesed usuvad, et andekas on ühiskondlik konstruktsioon. Lõppude lõpuks on see ainult sellepärast, et me väärtustame kõrget intelligentsust ja annet, et me tuvastaksime lapsi andekatena. Kultuuri, mis hindab loomade jälgimise oskusi, ei hinnata neid lääne kultuuris tunnetatud neid lapsi nii palju kui neid, kes olid loomade jälgimise erakordselt kogenud.
Andekas on olemas see, kas see on tunnustatud ja väärtustatud või mitte
Pole kahtlust, et seda, mida me nimetame andekateks, on olemas.
Samas tunnusjooni, mida tunneme andekate tunnustena, tunneme lapsi kogu maailmas ja märke võib näha juba varajases lapseeas . Asjaolu, et neid tunnuseid iga väärtus ei pruugi hinnata, ei tähenda seda, et neid ei eksisteeri. Andekus võib olla sotsiaalne konstruktsioon, ja teistes ühiskondades ei pruugi see olla. Huvitav on märkida, et esimest korda nägime 1848. aastal vanurühmi lastega avalikes koolides ja kahetserioodil hiljem ilmnes andekuse idee.
Ilma laste vanuselise rühmitamise koolis ei oleks meil vaja välja tuua sellist laste rühma, kes on paremad kui nende eakaaslased. Lapsed liigutaksid oma tempos edasi, ilma et oleks vaja võrrelda neid teiste lastega. Kuid kuna lapsed on vanuse järgi rühmitatud, ei saa me aidata, vaid märkame erinevusi nende võimetes. Nüüd on andekate laste kontseptsioon meie kultuuri osa. Mida teha, kui me ei liiguks vanuses lastele enam gruppi? Kas me veel räägime andekatest lastest või kas me nägime kõiki lapsi erinevate akadeemiliste vajadustega inimestena ?