Homogeenne rühmitus on sarnaste võimete õpilaste paigutamine ühte klassiruumi. Kuigi ühes klassiruumis võib olla mitmeid võimeid, on see piiratum kui heterogeenses klassiruumis leiduv vahemik. Kõik andekad lapsed sama klassi tasandil jäävad samasse klassiruumisse.
Terminit nimetatakse pigem puuetega õpilastele kui andekatele või arenenumatele õpilastele.
Neid kiputakse rakendama puuetega lastele, kes üldse ei pruugi üldharidusprogrammides osaleda. Need võivad hõlmata autismi, tähelepanupuudulikkusega seotud kõrvalekaldeid (ADD), emotsionaalseid häireid, tõsiseid vaimseid puudeid, mitmesuguseid ebasoodsaid tingimusi ning raskekujuliste või nõrkade haigusseisunditega lapsi.
Käitumisprobleemide või õpiraskustega laste puhul on iseseisev programm eesmärk suurendada seda, kui palju aega õpilased kulutavad traditsioonilises klassiruumi keskkonnas.
Homogeense rühmitamise väikseim külg
On palju arutelu selle üle, kas homogeense grupi moodustamine aitab andekate õpilaste jaoks ebasoodsamas olukorras. Sellistes programmides osalevad üliõpilased, mida nimetatakse ka iseseisvateks klassiruumideks, lähevad spetsiaalsetele juhendamisvaldkondadele nagu kunst, muusika, kehalise kasvatuse või humanitaarteadused. Õpilased võivad tunda stigmatiseeritud ühiskondlikult, kui nad peavad minema "erilise" klassi iga päev.
Veelgi murettekitavam on see, kui andekate õpilaste arvates on nad lisatähtsuse tõttu üsna paremad kui klassikaaslased. Kooli piirkondadele ja instruktoritele on kohane integreerida kõik iseseisvad programmid tundlikul viisil, et vältida kiusamist ja muid problemaatilisi sotsiaalseid olukordi.
Sõltuvalt sellest, kas programm on rakendatud osalise või täistööajaga, võib õpilastele ja eriti õpetajatele olla edukas määr. Eeldades, et igal lapsel on oma isikliku haridusprogramm (IEP), võib see tähendada, et õpetaja peab kindlasti täitma iga üksiku nõudeid ning õpetama standardse taseme õppekava.
Kuid üliõpilaste jaoks, kellel on rasked õppimis- või käitumisprobleemid, võib tõenäoliselt väiksem klasside arv olla kasulik ja võimaldada õpetaja jaoks üksteisest rohkem tähelepanu. Õpilased, kes veedavad vaid osa oma päevast homogeenses klassiruumis, võivad vaeva pidada standardse õppekava nõuete täitmiseks.
Andekas õpilased saavad kasu
Kuna enamus klassiruumi üliõpilasi on keskmiselt üliõpilased, on klassiruumid keskendunud nende õppimisvajadustele. See tähendab näiteks seda, et isegi kui andekas laps alustab lasteaia, kes ei oska lugeda, on täisnädal, mis kulutatakse vaid ühe tähestiku tähestiku jaoks, ei ole vajalik. Õppetunnid võivad muutuda masendavaks.
Andekatele lastele on vaja palju intellektuaalset stimuleerimist, ja kui nad seda õpetajatelt ei tee, pakuvad nad sageli seda iseendale. Kui õppetunnid muutuvad igavaks, annab andekas lapse meel targematele mõttele.
Hiljutine uuring näitas, et andekad lapsed ütlesid, et nad peavad kulutama palju aega ootama, sest nad teadsid, et materjal on kaetud. Õpetajatel tundus, et kõik lapsed peavad liikuma edasi samamoodi, nii võlutud lapsed pidid ootama, kuni teised õpilased haarasid.