Kui teete ajurünnakuid tweensi akadeemiliste saavutustega seotud tegurite kohta, võite mõelda oma kooli kvaliteedile, õpetaja volitustele, nende sisemisele võimele ja oma osalemisele oma koolitöös. Kuid seal, kus te peatute, olete silma peamine tegur: kas nende eakaaslased meeldivad neile.
Teie teen ja 5 aktsepteeritava üksuse staatust
Sa näed, kui tähtis on oma tweeni sõprad, seega on sul idee, kui olulised võrdsed suhted teie lapse heaoluga.
Kui teie tweenil paluti hinnata ennast ja oma eakaaslasi klassiruumis, siis milline oleks tulemus? Nii uurivad teadlased vastastikust tunnustamist. Näiteks teie tween näitab, kas nad on ühegi õpilasega parimad sõbrad ja määravad, kui palju neile meeldib või kellele see inimene ei meeldi. Pärast üliõpilaste täisruumi hindamist on teadlased võimelised tuvastama viis kategooriat, mida nad nimetavad "vastastikuste staatustega". Kus teie tween auaste?
- Keskmine lastele : meeldivad mõned eakaaslased, kellele teised ei meeldi, kuid keskmine summa.
- Populaarsed lapsed : eakaaslastega harva ei meeldinud. Sageli märgistatud "parimaks sõbraks".
- Välistatud lapsed : ei meeldi, kuid harva märgistatud kui "parim sõber".
- Tagasilükatud lapsed : ei meeldinud enamik eakaaslasi. Harva märgistatud kui "parim sõber".
- Vastuolulised lapsed : sageli märgistatud kui "parim sõber" ja sageli ei meeldinud.
Kuidas on kooli saavutustega seotud populaarsus?
Enamik uuringuid, mis hõlmasid vastastikust seisundit, keskendusid sotsiaalsetele tulemustele, kuni klassikaline uuring viidi läbi 11-13-aastastega 1995. aastal, kus leiti selge seos populaarsuse ja saavutuste vahel.
Uurijad liigitasid iga üliõpilase vastastikuse staatuse ja küsisid seejärel õpetajatelt ja eakaaslastelt, mida nad mõelnud iga õpilase akadeemilise edu kohta.
Lugege oma avastusi, et näha, kuidas teie lapse akadeemiline staatus võrdub nende vastastikuse staatusega. Nad leidsid järgmist:
- Kõige akadeemiliselt motiveeritud õpilased olid tähelepanuta jäetud lapsed. Neid eelistavad õpetajad võrreldes keskmiste lastega rohkem. Õpetajad pidasid tähelepanuta jäetud lapsed klassiruumis väga iseseisvaks ja käitumiselt sobivaks.
- Populaarsed lapsed olid sarnased keskmistele lastele, välja arvatud see, et nende eakaaslased pidasid neid paremateks õpilasteks kui keskmised lapsed. Ainuke erinevus, mida õpetajad nägid, oli populaarsetel lastel suurem abistava käitumise määr kui keskmised lapsed.
- Kõige halvemini toime pannud õpilased olid tagasi lükatud lapsed , eriti need, kes olid agressiivsed. Õpetajad ei eelistanud neid üliõpilasi, ja eakaaslased pidasid neid vaeseid õpilasi.
- Peerdid tajuvad vastuolulisi lapsi sarnaselt keskmistele lastele. Kuid õpetajad arvasid, et vastuolulised lapsed olid vähem sõltumatud ja ebaviisakamad kui keskmised lapsed.
Mida see tähendab teie Tweeni jaoks?
Liiga tihti mõtleme meie laste kognitiivsed ja sotsiaalsed võimed eraldi. Kuid see klassikaline uurimus näitab, et sotsiaalsed oskused näivad olevat väga seotud akadeemiliste saavutustega. Siiski on vaieldav, kas sotsiaalsed oskused mõjutavad üliõpilaste edu ja vastupidi. Oluline on märkida, et teie laps ei pea olema "populaarne", et seda peetakse tugevaks üliõpilaseks - tähelepanuta jäänud lapsed olid õpetajate jaoks kõrgelt akadeemiliselt motiveeritud ja meeldinud, ja keskmised lapsed said just head. Ainsad lapsed, kes õppisid klassiruumis halvasti, olid need, keda paljud eakaaslased ei meeldinud.
Seepärast aitab Tive'i sotsiaalsete oskuste loomine nendega mitte ainult sotsiaalselt ja emotsionaalselt, vaid võib ka nende jaoks akadeemiliselt mõjutada.
Allikas
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. "Keeldutud, tagasilükatud, populaarsete ja vastuoluliste laste akadeemiline elu". Child Development 1995, 66, 754-763.