Miks akadeemikute rõhutamine noore laste sotsialiseerimisele ei toimi
Kui tegemist on täiskasvanute koolieelse lasteaia ja lasteaias oodatud noorte lastega, võib kõige sobivam kirjeldus olla liiga vara liiga vara. Viimase paari aastakümne jooksul on lasteaedade ja isegi koolieelsetes haridusasutustes selge suundumus kulutada rohkem aega akadeemilistele teadlatele selliste asjade arvelt, nagu sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste arendamine vabade mängude ja muude tegevuste kaudu. Uuringud näitavad, et lasteaed on esimene uus klass , lasteaed ja algklassi varased klassid saavad rohkem kodustöö kui nad peaksid ja neil on rõhuasetus. Kuid paljudel lasteaia- ja lasteaiapõhiste laste puhul, kes liiguvad akadeemikutesse ilma, et nad sotsialiseerumisel enam aega veedaksid, on natuke nagu hobuse kasvatamine.
Rohkem töö ja vähem mängimise tagajärjed
Irooniline, Michigani Riikliku Ülikooli teadlaste oktoobri 2016. aasta uuringu kohaselt vähene mängimine ja rohkem õppimine võib tegelikult pigem mõne lapse õpetamise asemel kaasa aidata nende akadeemiliste oskuste suurendamisele. Paljud väikelapsed ei pruugi olla valmis omandama selliseid oskusi nagu isereguleerimine, mis tugevdab lastel sotsiaalset ja emotsionaalset arengut, kuni nad vanemad, esimesel klassil või kaugemal.
Õppurite rõhutamine töövahendite loomise eest lastel, kes vajavad enesekontrolli, võib olla vastupidine, sest uuringud on näidanud, et iseregulatsioon on seotud akadeemilise eduga, paremate sotsiaalsete oskustega, keele ja kirjaoskuse paranemisega ning muude positiivsete tulemustega koolis ja elus , ütleb Ryan P. Bowles, PhD, Michigani Riikliku Ülikooli inimarengu ja pereuuringute osakonna dotsent ja üks uuringu autoritest. Lühidalt: kuigi mõnedel lastel võib olla enesekontroll, järgige juhiseid ja olete valmis õppima klassiruumis, teised ei pruugi neid oskusi hilisemas eas arendada.
Mis teadus ütleb
Michigani riigi teadlased uurisid kolme eraldi uuringu andmeid, milles mõõdeti eneseregulatsiooni arengut väikelastel vanuses 3 kuni 7 aastat. Uuringutes hinnati kokku 1386 erineva taustaga lapse (sotsiaalmajanduslik, rassiline jne) käitumise kohta isereguleerimine, mida mõõdeti, paludes neil teha vastupidist sellele, mida juhised ütlesid "pea, jalgade, põlvede ja õlgade" mäng. Näiteks, kui neile öeldi, et nad puudutavad oma pead, peaksid nad pigem pigistama oma varbad jne. Selle ülesande puhul mõõdeti mitut oskust, mis hõlmavad eneseregulatsiooni, sealhulgas võimalust lõpetada soovitud tegevus ja järgige juhiseid; võime meeles pidada; ja võime pöörata tähelepanu, hoida seda tähelepanu ja olla valvel.
Tulemused olid selged ja järjepidevad: kuigi mõned lapsed koolieelse ja lasteaias käisid eneseregulatsioonil, olid teised selgelt veel valmis. Lapsed jagunesid kolme rühma, ütleb dr Bowles: varased arendajad (need, kes suutsid järgida juhiseid ja olid valmis õppima klassiruumis); vahe arendajad (need, kes alustasid aeglaselt, kuid said ennast isereguleeruma); ja hilisemad arendajad (lapsed, kes tõesti vaevasid ja kelle võimetus isereguleerida oli akadeemiliste oskuste omandamise viis). "Tulemusi korratakse kõigis kolmes eraldi pikisuuringus," räägib dr Bowles. "See oli muljetavaldav."
Võõrustamisteade
Mida see tähendab vanemate jaoks? Sellest olulisest uuringust on mõned võtmerõngad, mida väikelaste vanemad peaksid meeles pidama:
- Preschool, ja isegi lasteaed, oli koht, kus lapsed suhtlesid eakaaslaste ja õpetajatega, sest nad arendasid sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi. Nüüd, kui keskendutakse rohkem akadeemilisele õppele, on vähem aega ja jõupingutusi nende oskuste arendamisel.
- Mitte kõik lapsed ei ole ühesugused ja mõned lapsed lihtsalt ei ole valmis isereguleerimiseks. Uuring näitas, et isegi üks viiendik uuringus osalevatest lastest ei tundnud ennast ennetava käitumise eneseregulatsiooni alal eelkoolis.
- Varasemate aastate akadeemikute ületamine tähendab seda, et paljud lapsed ei saa õpetatavaid eeliseid ära kasutada. Kuigi väikeste laste ABC-de ja numbrite õpetamiseks pole midagi halba, oodates, et kõik oleksid emotsionaalselt ja ühiskondlikult valmis klassiruumi jaoks sobima, paljub paljud lapsed külmal. Kirjad, lugemine, kirjutamine ja matemaatika peaksid olema ajaga tasakaalustatud mängimiseks ja suhtlemiseks.
- Vanemad saavad oma panuse käitumusliku isereguleerimise edendamiseks lastel, laskudes oma lastele erinevates sotsiaalsetes olukordades näiteks mängude kuupäevad sõpradega, matkad muuseumidesse või muud haridusasutused koos teiste vanemate ja lastega ning perega koosoleku aeg.
Vanemad võivad julgustada lastel näidata häid kombeid ja lahkust teiste suhtlemisel, näidata lastele, kuidas olla heategevuslik ja vabatahtlikuna, kui nad suhtlevad, ja õppida empaatia väärtust. Nad saavad lõpetada halva käitumise, kui nad seda näevad, ja töötada koos oma lastega, et leida positiivseid viise pettumuste või takistuste käsitlemiseks. Ja nad võivad julgustada oma lapsi õhtusöögi ajal vestlema ja õppima olulisi oskusi, nagu õppimine ootama oma kätt, et rääkida, kuulata teisi ja kui nad ei nõustu, seda lugupidavalt.