Kuidas lugemisoskus areneb

Suhtluse lugemine viitab võimele lugeda kiiresti, sujuvalt, hõlpsalt ja väljendusviisiga. Et lugeda sujuvalt, peab lugeja mõistma, kuidas lehekülje sümbolid (tähed) on seotud keele helidega, kuidas need helid koos segavad, et moodustada sõnu, mida sõnad tähendavad ja millised sõnad koos lausega tähenda

Lugemisõpetuse etapid

Lugemise õppimise algetapis on lugeja nii keskendunud lehekülgede sõnade dekodeerimisele , et tal pole palju vaimset energiat, mida oleks vaja tähenduse jaoks kulutada.

Sõnade dekodeerimiseks kõlab sõnadest algab lugeja - ta ühendab helid tähtedega, mida ta näeb, ja üritab neid helisid koos sõnadega moodustada. Siis peab ta teadma, mida see sõna tähendab.

Kui lugeja kohtab võõras sõna, on dekodeerimine palju keerulisem, sest siis peab ta püüdma selle sõna tähendust kontekstist, ümbritsevatest sõnadest saada. See aga tähendab, et lugeja peab suutma dekodeerida ümbritsevaid sõnu - ja mäletada neid, ja siis välja mõista võõras sõna tähendust. Näete, et lugemisest on suhteliselt palju.

Dekodeerimine vs näidete lugemine

Kuna lugeja sõnade dekodeerimise korral muutub paremaks, saab ta sõnad kiiremini lugeda. Kuid see ei tähenda, et ta saaks sõnavabadusega lugeda. Nägemisega lugemine tähendab seda, et laps ei loe monotoonselt kõiki sõnu, millel on võrdne rõhk.

Teades, millised sõnad rõhutavad, peab lugeja mõistma mitte ainult üksikute sõnade tähendust, vaid ka terveid lauseid ja isegi tervikuid. Ta peab mõistma ka sõnade ja lausete olulisust.

See tähendab, et kui ta lugu lugedes, peab ta sellest aru saama.

Pange tähele nende kolme nähtuse kolme väikese siga vahelist erinevust:

  1. "Ma teen. Huff, ja ... ma teen. Puff.
  2. "Ma vahtuksin ja ma hakkan maha ja ma laseksin oma maja maha!"

Esimeses lugemises tunnistab laps iga üksikut sõna. See on lugemisest üks esimesi etappe. Sel hetkel on laps suuteline individuaalseid sõnu dekodeerima, kuid ta ei suuda sõnade loomisel tähendust luua. See ei ole hea lugemine.

Teises lugemises ei suuda laps üksikute sõna dekodeerida, vaid suudab mõista ka seda, kuidas sõnad tähenduse loomiseks töötavad koos. Ta tunnistab mitte ainult sõnu, vaid sõnaraamatud. Ta teab, millised sõnad panevad lause ja ta teab, kus rõhk läheb.

Et olla juhitav lugeja, peab laps olema arenduslikult valmis. See tähendab, et tema aju peab olema piisavalt arenenud. Sellepärast on varajast lugemist vaadeldav kui andekas nähtust .