Lihtsad õppemeetodid õppimise hõlbustamiseks
Õppimispuudus on üllatavalt levinud: nad mõjutavad umbes ühte seitsmest ameerikast. Need on tingitud aju struktuuri erinevustest, kuid ei ole seotud luure, käitumise ega fookusega. Lühidalt öeldes on need erinevused, mis muudavad tüüpilise Ameerika kooli õnnestumise keeruliseks, kuid neil võib olla suhteliselt vähe mõju igapäevase elu ülesannetele.
Mis on õpiraskused?
Veebilehe LDOnline sõnul on kõige levinumad õpiraskused:
- Düsleksia - lugemishäire
- Düscalculia - matemaatiline puue
- Düsgraafia - kirjutamisraskused
- Kuulmis- ja visuaalset töötlemist puudutavad häired - "sensoorne puue, mille puhul inimesel on tavaline kuulmine ja nägemine vaatamata keelele raskusi."
- Nonverbal Learning Disabilities - neuroloogiline häire, mis põhjustab probleeme "visuaalse ruumilise, intuitiivse, organisatsioonilise, hindava ja tervikliku töötlemise funktsioonidega".
Sageli on õpilastel, kellel on õpiraskused, individuaalset haridusprogrammi või 504 plaani, milles kirjeldatakse elamispinda. Need on tavaliselt sarnased allpool esitatud üldistele soovitustele.
Soovitused lapsepõlves, kus õpivad puuetega inimesi, et nad õpiksid koolis
Enamik õpetust kodus või koolis saab kohandada õpiraskustega õpilaste vajadustele, nagu düsleksia või muud õppeprobleemid.
Neid strateegiaid saab kasutada õpetuse muutmiseks enamikes valdkondades, et parandada õpilaste arusaamist ülesannetest ja nende töö kvaliteeti. Muidugi võivad need lähenemisviisid olla abiks ka enamikes üliõpilastes, kes eelistavad selget ja struktureeritud haridusprogrammi.
- Määrake õppimise etapp, öeldes lastele, miks materjal on oluline, millised on õppe eesmärgid ja millised on ootused kvaliteetsetele tulemustele.
- Kasutage konkreetset keelt. Selle asemel, et öelda, "tehke kvaliteetset tööd", märkige konkreetsed ootused. Näiteks kirjaliku loovutamise korral võib õpetaja määrata sobiva kirjavahemärgi, õigekirja ja konkreetsete punktide lisamise teel. Kui teie laps ei saa aru, mida tema õpetajad temast ootavad, pöörduge õpetaja poole ja küsige lisateavet, mida vajate lapse abistamiseks. Soovitage, et õpetaja võiks hakata selle teabe avaldama kooli veebisaidil, et teised saaksid seda kasutada.
- Õpetajad peaksid välja töötama hindejuhise, jagama seda õpilastega ja esitama näitemudelite näiteid iga jõudluse taseme kohta.
- Ärge kunagi kasutage õpilase tööd üldkasutatava näitena, mis näitavad klassi halba tööd. See on alandlikkus ja sellel ei ole ühtegi klassiruumi ega kodu.
- Laske üliõpilasel korduvalt ülesande juhiseid tagasi nõuda, et ta mõistaks. Paranda miskommunikatsioone, enne kui ta alustab tegelikku tööd. Kontrollige õpilasega, et ta töötab korralikult. Kutsu teda vajadusel, et veenduda vigade parandamises enne selle lõpetamist.
- Kindlasti määratlege klassiruumi ootused töö ja käitumise kohta. Postitage need ja kasutage neid kõikide koostoimete ja klassiprojektide alusena. Kui soovid, et teie nõuded oleksid klassiruumi või kodutöö rutiiniga seotud, aitaks õpilane ootusi rahuldada.
- Kasutage graafilisi korraldajaid, et aidata õpilastel mõista ideedevahelisi suhteid.
- Juhend peaks sisaldama konkreetseid, järkjärgulisi juhiseid, mis on õpetaja selgesõnaliselt välja toodud ja õpilase jaoks modelleeritud.
- Loo kvaliteetse töö mudelid, mida õpilased saavad näha ja analüüsida. Lisada nii rääkinud kui ka kirjalik selgitus selle kohta, kuidas töö vastab akadeemilistele ootustele.