Väärarusaamu inimesed usuvad harilikult õpiraskuste kohta
Statistika on murettekitav: 20% keskkooliõpilastest, kellel on õpiraskused, langeb välja, võrreldes 8% -ga üldisest õpilaste hulgast, ligikaudu pool õpipuudust omavast keskharidusega üliõpilasest saab rohkem kui kolm klassi madalamat taset olulised akadeemilised oskused ning ainult 10 protsenti õpiraskustesse jäävatest üliõpilastest võetakse nelja-aastases kolledžis kahe aasta jooksul pärast koolist lahkumist.
Pole kahtlust, et see statistika ja numbrid võivad tunduda hirmuäratavalt äsja diagnoositud õppija või lapsevanema lapsevanemate jaoks. Kuid suur osa õpiraskust hirmust tuleneb väärinformatsioonist ja väärarusaamadest. Mõnede nende müütide kustutamine aitab meil paremini mõista, millised on õppimishäired ja kuidas neid paremini hallata.
Õppimispuudujääke saab noortel aegadel hõlpsasti kindlaks teha
Tegelikult ei ole kiire või lihtne viis, kuidas diagnoosida keegi, kellel on õpiraskused. Puuduvad testid või skaneeringud, mida saab teha lapsele õpiraskuste kiireks tuvastamiseks. Praegu ei suuda isegi kõige keerukamaid tehnoloogiaid ja geneetilisi uuringuid ennustada ega tuvastada õpiraskusi. Sageli jäävad õppimishäired paljudeks aastateks tunnustamata. Keskmiselt ei leia õpetamispuudega lapsi kuni kolmanda klassini.
Nagu selgitas riiklik õppesuhtluskeskus, kuna enamikul lastest on raskusi õppimise ja käitumisega mõnes ajahetkel nende arengus, võib õppimishäireid raske määratleda, kuni lapsevanemad või õpetajad saavad märkida "püsiva ebavõrdsuse kaptenis oskused ja käitumine. " Väikesed teadmised, mis on kättesaadavad õpiraskuste kohta, näitavad, et neil on sageli pered, mis muudavad perearstiteadus akadeemiliste probleemide näitajaks.
Õppimisvõime tuvastamine ja diagnoosimine on aja jooksul toimuv. See protsess nõuab teavet erinevatest allikatest ja kogemustest. Kuigi on olemas mõned varajased hoiatusmärgid, mis on seotud õpiraskustega, ei tohiks lapsevanemad ja eestkostjad ühtegi lööve järeldusi pidada. Õppige, kuidas varakult tuvastada võimalikke õpiraskusi .
Õppimispuudus tähendab luurepuudujääki
See on üks kõige kahjulikumatest ja ekslikumatest väärarvamustest õppimisega seotud puudest. Õppimispuudus on häired, mis ei tulene kognitiivsete võime vähenemisest. Õppimispuudus on seotud inimeste käitumisega. Neile, kellel on õpiraskused, on kõik mehhanismid ja riistvara, mida teha ja õppida; küsimus on see, et nende ajud leiavad, tõlgendavad, korraldavad ja levitavad teavet ainulaadsetel viisidel. See on põhjus, et arstide ja teadlaste väljakutseks on väljaõppepuudega diagnoosimine ja ravimine. Probleemi füüsilise asukoha kindlaksmääramiseks ei saa õppimine olla äärmiselt keeruline. On oluline, et üldsus mõistaks, et õpiraskustega inimesed ei ole vähem arukad kui keegi teine.
Samuti on oluline mõista, et õpiraskused ei ole ravitavad või parandatavad rohkem motivatsiooni. Õpperakkumisega lapsed ei saa lihtsalt "proovida raskemaks" oma puude parandamiseks. Need on tõelised häired, millel ei ole mingit seost laia või motiveerimata.
Õppimispuudus muutub paremaks, kui isikud vananevad
Paljud inimesed arvavad, et õpiraskused on aeg, mis vananeb. Kuigi paljud inimesed saavad paremini toime tulla ja kompenseerida oma puude ajaga, on häire teiega igavesti. See aga ei viita sellele, et õpiraskustega isik ei suuda edu saavutada.
Aja jooksul ja praktikas õpivad paljud inimesed paremini kohale, kus nad võitlevad. Kuna õpihaigused on iga inimese jaoks mingil määral unikaalsed, seda rohkem saab inimene oma puude kohta õppida, seda paremini nad saavad seda hallata. Nagu füüsilise tervise probleemiga isik võib endiselt olla õnnestunud õpetaja ja juhtimisega sportlane, võib ka õppiv puudega inimene õnnestuda väljaspool oma puuet. Õppimispuudus on täiendav väljakutse üksikisiku haridus- ja akadeemilisele elule, kuid sellel on õigus haridusele, juhtimisele ja see ei ole liiga keeruline ületada.