On lihtne unustada õpetada teismelistele neid põhilisi kombeid.
Kui enamus vanemaid mõtlevad tavade õpetamisele, näevad nad ette, et preschooler soovib öelda "palun" ja "aitäh". Kuid head tavad lähevad kaugemale nende sõnadest ja on oluline veenduda, et õpetate oma lapsele häid kombeid teismeliste aastatega.
Kahjuks ei tegele paljudel teismelised digitaalajastuga põhilised sotsiaalsed oskused, nagu näiteks mobiiltelefonide etikett .
Ja seal on palju kombeid, mida teismelised sageli unustavad, kuigi nad on neid minevikus õppinud.
Mõnikord käivad teismelised läbi etappide, kus nad tahavad ilusat vaadata ja aknast välja minna. Muul ajal saavad nad natuke lohakas ja unustavad olla viisakad.
Kuid hea meelega kasuliku ja hoolivalt teeniva noori võib tema tuleviku jaoks väga kasulik olla. Heade kommetega teismelised aitavad rohkem austust, mis võib neid sotsiaalselt ja akadeemiliselt aidata.
Põhitunnused, mida teismelised peaksid teadma
Mõnikord vajavad teismelised põhioskuste osakonda veidi värskendamist. Neil inimestel on lihtne välja töötada paar vigaseid harjumusi, kui nad külastavad oma eakaaslastega või võivad aeg-ajalt natuke laiskuda.
Siin on mõned põhilised viisid, mida peaksite tagama, et teie teismelised kasutavad regulaarselt:
- Ütle "palun" ja "aitäh".
- Vabandage, kui ta teeb midagi valesti.
- Oota oma kõnet, et rääkida vestluses.
- Hoidke oma käed endale ja ei haara asju inimeste kätest.
- Ütle "vabandage mind", kui ta peab katkestama või kui ta juhuslikult koputab keegi.
- Küsige luba asju teha.
- Kirjutage tänu märkustele inimestele, kes annavad talle kingitused.
- Võtke ühendust silmadega.
- Kui keegi uus tervitab, kätt käsi libistage.
- Söömise ajal kasutage sobivaid lauamänge.
- Hoidke suhtlemisest ja sotsiaalmeedia kasutamisest inimestega suhtlemisel näost-näkku.
- Ärge vastake kõnedele, kui ta on näost-näkku vestluse keskel.
- Kasutage sobivat keelt ja vastake küsimustele, kui seda küsitakse.
- Hoolitsege põhilise hügieeni eest, kaasa arvatud köha küünarvarre ja tema suu puhastamine, kui ta aevastab.
Meie digitaalmaailmas on teismelistele lihtne unustada põhilisi kombeid. Kuid ruttu, kui vanaema küsib söögi ajal küsimust või tekstisõnumit, on ebaviisakas. Seega on oluline õpetada teismelistele suhtlemist, suhelda ja teisi vastama viisakalt ja lahkelt.
Kuidas teismelistele hea meelega kasu saada
Te saate oma teismeliste oma suhtumistega samamoodi nagu nad saavad midagi muud teha:
- Olge selge sellest, mida ootate.
- Rääkige hea suhtumise eelistest.
- Andke oma teen tagajärjed vajadusel.
Vältige oma teismeliste lugemist või piinake teda avalikult, kui ta teeb viga. Selle asemel pidage privaatset vestlusi oma kommete kohta, kui näete probleemi.
Reegli erand on lugupidamatu. Kui teie teen on teie suhtes lugupidamatu, sekkuge kohe.
Selgitage, et te ei talu ebaviisakaks ravimist. Eemaldage oma teismeliste privileegid ja lase tal teenida neid tagasi viisakalt käitudes.
Andke oma teismelistele võimalused harjutada ka häid tavasid.
Kui soovite kaupa poest tagasi saata, oma ametisse nimetamise ajakava või paludes oodata töötajaid restorani teise jooki puhul, on see talle võimaluse oma oskusi praktiseerida.
Võite ka rääkida telekanalite või filmide tegelaskujudest ja sellest, kuidas nad suhtlevad teiste inimestega. Arutlege, kuidas kombed mõjutavad inimeste elu.
Kui teie teen käib uue olukorraga, rollimäng. Näiteks, enne kui ta valib välja kuupäeva, räägib sellest, kuidas oma vanemaid tervitada. Või enne, kui ta läheb iseseisvaks kohtumiseks, mängib rolli, kuidas lauale registreeruda.
Kui näete, et teie teismelised kuvavad häid kombeid, märkige see välja. Tunnistage, kui ta teeb head tööd ja tõenäoliselt jätkab seda head tööd.
Teie tagasiside võib olla kriitiline osa teie teismeliste võimest õppida uusi kombeid ja tõhustada oma oskusi.
> Allikad
> Curtis V. Käsud teeb inimeseks: kuidas on hirmus kujundatud inimese evolutsioon. Uus teadlane . 2013; 219 (2935): 28-29.
> Tahtmised DK, Hyman I, Schreiber J. Tekstitlemine kõikjal kõike: mobiiltelefoni etiketi ja kasutamise vanuse ja vanuse erinevus. Arvutid inimese käitumises . 2014; 31: 314-321.