Lugemine on vaid üks osa lapsepõlve kirjaoskuse arendamisest
Kirjaoskuse oskused on kõik vajalikud oskused lugemiseks ja kirjutamiseks. Need hõlmavad selliseid asju nagu keele helide tundmaõppimine, trükist teavitamine ning tähtede ja helide seos. Teised kirjaoskuse oskused hõlmavad sõnavara, õigekirja ja arusaamist. Siin on mõned mõne oskuse, mis sisalduvad suuremas kirjaoskuse kontseptsioonis, mõningad lihtsad määratlused.
Phonemic teadlikkus
Foneemiline teadlikkus (heli teadlikkus) on võime kuulata ja mängida keele individuaalsete helidega, luua uusi sõnumeid, kasutades neid helisid eri viisidel. See toimub tavaliselt lapse arengus loomulikul teel. Mitte saada liiga tehnilist, kuid huvitav on murda selle keele osi, millest enamikku õpime intuitiivselt, kui kuulame oma vanemaid ja teisi meie ümber. Väärib märkimist, et sõnad koosnevad erinevatest helidest peale lihtsalt kaashäälikute ja täishäälikute, sealhulgas:
- Digraphid: kaks tähte, mis moodustavad ühe heli, nt "ea" lehes või "ng" laul.
- Onsets: silbi osa vahetult enne selle silbi vokaalit. Sõna "kass" alguses on / c / heli.
- Rimeed: silpide vokaal ja heli vahetult pärast. "Kassis" on kiirus / at / sound
Foneem on väikseim kõnekeelega heli segment, millel on tähendus.
Sõna "kass" on kolm fonemit, / c / / a / / t /. Kuna teie laps hakkab mängima väikeste sõnaosadega, näitab see, et neil on teatud phoneemiline teadlikkus. Seepärast on sellistele rütmidele nagu Dr Seuss suurepärased kirjad lastele lugemiseks, isegi kui nad veel ei loe ennast, et neid tutvustaks erinevatel viisidel heli ümberkorraldamiseks.
Prindi teadlikkus
Vanemad võivad julgustada trükise teadlikkust, lasksid lapsed raamatute ja muude lugemismaterjalidega juba väga noorelt. Enamik printimistundlikkust algab kodus ja lapse igapäevases keskkonnas. Laste lugemine on oluline selle teadlikkuse edendamiseks ja nende tähestiku tähestikku tutvustamiseks.
Lapsed koguvad ka keskkonnaalast printimisoskust, selliseid sõnu, mis on leitud liiklusmärkidel, teraviljakastidel jms. Lastele on oluline, et enne esimese astme sisenemist oleks vähemalt mõni trükitundlikkus, et nad ei jätaks lugemist õppima.
Sõnavara
Lapsed, kes õpivad lugema (ja enamik inimesi), omavad tavaliselt kaht liiki sõnavara, mis on kõikide sõnade kogum, mida inimene teab ja kasutab vestluses. Aktiivne sõnavara sisaldab sõnu, mida inimene kasutab regulaarselt kõnes ja kirjas. Aktiivses sõnavaras on sõnad, mida inimene saab kontekstist määratleda ja kasutada. Passiivses sõnavaras on sõnad, mida inimene teab, kuid mille tähendust ta võib konteksti tõlgendada ja teistel kasutada.
Õigekiri
Õigekiri on lihtsalt sõnade kujundamine sõna loomiseks. Kui sõnad on kirjutatud ja ebakorrapäraste kirjutamistega seotud mõisted mõistavad, saavad lapsed õppida varem lugema, eriti kui nad kogevad uusi sõnu.
Lugemisest arusaamine
Kui laps saab lugeda ja mõista midagi, mida ta loeb, on tema arvates lugemise arusaamine. Mõistete lugemine on rohkem kui lihtsalt võimalus lugeda, see tähendab võime teha järeldusi ja tuvastada tekstis mustreid ja vihjeid. Näiteks kui laps loeb isikut, kes otsustab vihmavarju kanda, võib laps järeldada, et inimene ootab vihma, või et vihm võib mingil viisil lugu mõjutada.
Kirjaoskuse alumine rida
Kui varajane lapse arusaamine kirjaoskus võib varieeruda ja seda võivad mõjutada sellised tegurid nagu õpiraskused , nägemine, kuulmine või kõnehäired.
Tähtis on jälgida märke selle kohta, et teie laps ei mõista mõnda ülaltoodud põhimõtet, et olla kindel, et ta saab igakülgset abi, mida mul võib olla vaja edeneda.