Mis on kriteeriume viitavad testid? Te ei kuule sageli neid hindamisi koolides, kuigi neid kasutab iga päev nii õpetaja kui ka eriväljaõppe ja tavakoolide klassides. Erinevalt standardiseeritud testidest näitavad kriteeriumi viitavad testid konkreetseid oskusi, mida õpilased klassis õpivad.
Vaadake lisateavet nende testide kohta ja selle kohta, kuidas nad võivad õppetööga seotud õppuritele pakkuda seda ülevaadet.
Mida mõõdavad kriteeriumide viitavad testid?
Õpetajad kasutavad kriteeriume viitavaid katseid, et määratleda, millised konkreetsed kontseptsioonid, näiteks kõneosad või fraktsioonide lisamine, laps on klassis õppinud. Mõned katsed on kaubanduslikult toodetud ja müüdud õppekava osana. Brigance'i süsteem on näide. Teised õpetajad töötavad välja ainulaadsed õppetunni plaanide täiendamiseks vajalikud testid.
Kuna kriteeriumite alusel viidatud testid mõõdavad konkreetseid oskusi ja kontseptsioone, on need tavaliselt pikkad. Tavaliselt on need projekteeritud kokku 100 punkti võrra. Õpilased teenivad punkte iga korrektse täitmise eest. Tudengite skoorid väljendatakse tavaliselt protsendina.
Kriteeriume viitavad testid on kõige sagedasemad õpetajad, kes kasutavad igapäevaseid klassiruumi töökohti. Seega, kuigi vanemad ja õpilased ei pruugi sageli kuulda terminit "kriteeriumi viiteline test", on nad kindlasti kursis selle populaarse hindamisviisiga.
Enamikes koolides hallatavates hinnangutes on viidatud kriteeriumidele. Õpetajad loovad need testid lähtuvalt kooli õppekavast ja õpiobjektidest antud valdkonnas.
Muud hüved
Nende tulemuste hindamiseks, mis näitavad edusammude hindamist, antakse nendele testide tulemustele konkreetne teave õpilase oskuste ja oskuste kohta.
Nad pakuvad ka teavet oskuste kohta, mida õpilane ei ole õppinud. Mõlemat liiki teave on kasulik, et määrata, millist spetsiaalselt välja töötatud juhendit üliõpilane vajab ja milline õpetus peaks hõlmama.
Õpetajad kasutavad neid katseid, et hinnata õpetamisprogrammide tõhusust, määrata kindlaks õpilaste meisterlikkus kontseptsioonide ja oskuste osas ning mõõta IEP eesmärkide ja eesmärkide saavutamist.
Need testid, olgu need siis õpetajate poolt välja töötatud või kaubanduslikult toodetud, võivad näidata, kas õpilastel on õpiraskused, mida kooliametnikud ei ole diagnoosinud. Teiselt poolt võivad testid näidata, kuidas õpilased teavad teadaolevaid õpiraskusi.
Kas nad jätkavad võitlust teatud valdkondades või on nad teinud edusamme? Võibolla on nende jõudlus staatiline. Kriteeriumi viiteline test võib õpetajatele anda ettekujutuse sellest, kuidas õpilane klassis edasi areneb. Selliste testide seeria tulemusi saab kasutada selleks, et aidata õpiraskustega õpilastel seada eesmärgid nii oma IEP kui ka välja.
Pakkimine üles
Kuigi kriteeriumide alusel viidatud testid võivad näidata, kui hästi õpilased on mõningaid mõisteid omandanud, ei anna nad üksinda kogu pilti sellest, mida õpilane klassis õppis. Õpilane töö, projektid, esseed ja isegi osalemine klassi aruteludes võib anda vanematele ja õpetajatele põhjalikku ülevaadet õpilase jõudlustest.
Lõppude lõpuks, paljud õpilased, eriti need, kellel on õpiraskused ja erivajadused, ei sobi igasuguste testidega hästi. Kui teie lapse jõudlus kriteeriuuringul põhinevate testide puhul on vähene, rääkige oma õpetajaga sellest, kuidas ta teostab klassi kõiki aspekte. Mõõda oma lapse akadeemilist edu, kasutades kolmemõõtmelist kriitikat.