Kuidas õpetajad mõõta edu erihariduses

Üliõpilaste haridusalaste edusammude mõõtmine on oluline õppeplaanide väljatöötamisel ja rakendamisel ning puudega lapse õppimise tõhususe hindamisel. Lisateavet kõige levinumate viiside kohta, kuidas õpetajad mõõta õpilaste haridusalaseid edusamme eripedagoogika programmides ja saada väärtuslikke näpunäiteid, mis aitavad teil oma haridusprogrammi jaoks teha haridusalaseid otsuseid.

1 -

Vaatlus on kasulik vahend õpilaste hariduse edenemise mõõtmiseks

Tähelepanekud võivad anda väga täpset, üksikasjalikku ja kontrollitavat teavet õpilaste tugevate ja nõrkade külgede kohta. Vaatlus võib olla:

• Süstemaatiline, kus vaatleja kogub andmeid ühe või mitme täpselt määratletud käitumise kohta;
• Mittesüstemaatiline, kus vaatleja jälgib lapse koolis mureküsimustes ja võtab teadmiseks käitumise, omaduste ja isiklike koostoimete, mis tunduvad märkimisväärsed; või
• Standarditud, kasutades professionaalselt avaldatud süsteeme.

2 -

Standardiseeritud hindamiskaalud mõõdavad edu ühtlasel viisil

Reitingukalad mõõdavad positiivset ja probleemset käitumist , tähelepanu, lapse sõltumatuse oskusi ja muid valdkondi. See teave võimaldab IEP meeskonnal:

• Määratlege, kui tugev või nõrk on tema oskused seadetes;
• Mõõta edu või edusammude puudumist; ja
• Dokumentide toimivus aja jooksul usaldusväärsel ja kehtival viisil.

Hindamiskaalud on standarditud küsimustikud, mille on täitnud õpetajad, vanemad ja teised, kes tuttavad õpilasega. Nad pakuvad ka riiklikke võrdlusi.

3 -

Rekorditeated annavad igakülgset teavet üliõpilaste edu mõõtmiseks

Kolmas õpilase edu mõõtmise meetod on rekordiline ülevaade. Rekorditeabe ülevaates võib teavet koguda koolide kumulatiivsetest dokumentidest, koolide andmebaasidest, eelmiste koolide infolehtedest, meditsiinilistest ja vaimse tervise andmetelt, portfellides kogutud üliõpilaste tööproovidest ja anekdootidest. Vanemad võivad samuti valida tervise- ja sotsiaalprobleemide jaoks olulise perekonna ajaloo.

4 -

Kriteeriumi viidatud testid näitavad õpilaste edusamme spetsiifilistes oskuste valdkondades

Kriteeriumi viitavad testid mõõdavad konkreetseid oskusi, mida üliõpilane on õppinud. Nende eesmärk ei ole anda tulemusi võrdlemiseks eakaaslastega. Selle asemel keskenduvad nad konkreetsetele oskustele vastavas valdkonnas. Põhi matemaatika algtasemel , näiteks võime tuvastada numbrite ja koguste vahelisi sidemeid, käsitletakse ühekohaliste numbrite lisamist, ühe numbri lisamist kahekohalisele numbrile või muid oskusi. Need testid annavad õpetajatele eriteavet õpilaste vajaduste juhendamise väljatöötamiseks.

5 -

Autentne hindamine mõõdab rakenduslike oskuste arengut

Autentsed hindamismäärad üliõpilaste tulemuslikkuse kohta reaalsetes ülesannetes. Nende katsete edukaks läbiviimiseks peavad õpilased teadma ainevaldkonda ja oskama neid teadmisi probleemide lahendamise ülesannete täitmiseks kasutada. Autentsetes hindamistegevustes võib kasutada järgmisi tegevusi:

• Uuringute läbiviimine;
• Uudistekirju, luuletus või lugu;
• paberite läbivaatamine ja arutamine;
• Projekti või analüüsi põhjal tehtud suuline ettekanne ja teiste koostöö tegemine

6 -

Standardiseeritud saavutuste testid hindavad lugemis-, matemaatika-, kirjutus- ja sisusaladasid

Standardiseeritud katsed võivad hinnata lugemis-, kirjutamis-, matemaatika- ja sisuspordialasid, nagu sotsiaalteadused ja -teadused. Nad annavad teavet õpilaste võimete kohta nendes valdkondades. Nende testide eeliseks on see, et nad ütlevad vanematele ja õpetajatele, kuidas õpilased töötavad võrreldes teistega riigi või riigi tasandil.