Mitme õpetamise stiili kasutamine mitmesuguste õpilaste vajaduste rahuldamiseks
Erinevused on hariduspraktika, mis muudab või kohandab õpetust , koolimaterjale, aine sisu, klassiprojekte ja hindamismeetodeid, et paremini vastata erinevate õppurite vajadustele.
Erinevates klassides õpetajad tunnistavad, et kõik õpilased on erinevad ja vajavad edukaks erinevaid õpetamismeetodeid. Õppetöö on kohandatud ainevaldkondade kaupa, et õpilased saaksid neile kõige sobivama õpetamismeetodi. Nendeks on õpiraskustega õpilased, kes muidu võivad traditsioonilises klassiruumis kokku puutuda.
Traditsiooniline õpetamisviis
Traditsioonilised õpetamismeetodid põhinesid mudelil, kus õpetaja annab õpetust, tavaliselt läbi loengu, ja seejärel oskab malli oskust tahvlile või kodukas projektorile. Kui õpetaja on lõpetanud, annab ta üliõpilase tava töö, tavaliselt standardiseeritud õpikutest või väljaannetest.
Seejärel õpetaja vaatab õpilaste töö üle ja hindab oma teadmisi pliiatsi- ja paberitestiga. Seejärel annab õpetaja tagasisidet, tavaliselt palgaastme kujul.
Kuigi ameeriklaste põlvkonnad on sel viisil õppetunde saanud, tunnistavad tänapäeva õpetajad, et traditsiooniline stiil ei vasta erinevate õppurite vajadustele, kaasa arvatud need, kellel on õpiraskused, nagu düsleksia , düskalkuulia ja kuulmisprobleemid (APD).
Traditsioonilise õpetuse plussid ja miinused
Traditsiooniline õpetamise meetod ei ole täiesti väärtustamata. Traditsiooniliste meetodite eelised hõlmavad järgmist:
- Õppetöö on ühtlane ja järjepidev.
- Õppeaineid ja oskusi õpetatakse konkreetses, ühtses järjekorras.
- Õpetaja hinnangud on lihtsamad.
- Koolide juhtide ja haridusosakondade kooli hindamine on kergem teostada.
Traditsiooniliste õpetamismeetodite puudused on järgmised:
- Õppekava on paindumatu, nagu ka õpetaja roll.
- Ühtlikkus tähendab seda, et süsteemid muutuvad aeglaselt ja ei suuda õpilaste vajadustega kursis olla.
- Koolitus keskendub pigem meeldejäämisele kui kõrgema tasandi mõtlemisoskusele, pannes õpilasi, kes võitlevad meelespeaga ebasoodsamas olukorras.
- Erinevate taustte ja puuetega õpilaste vajadused rahuldatakse harva korralikult.
- See põhineb valel eeldusel, et lapsed on kõik võrdsetel tingimustel ja et mõni neist on "mõeldud" ebaõnnestumiseks.
Diferentseeritud õpetamise lähenemisviis
Üksiku õpilase vaatevinklist väidavad vähesed, et diferentseeritud õpetusel ei ole traditsioonilise õpetuse eeliseid.
Diferentseerumise eesmärk on kasutada erinevaid õpetamisstiile, et tagada õpilaste õppimine erineval viisil, kuid samasuguste või sarnaste tulemustega. Diferentseerimine on mõeldud loovuse stimuleerimiseks, aidates õpilastel luua tugevamaid sidemeid, mõista suhteid ja mõista mõtet intuitiivsemalt.
Diferentseeritud õpet saab kasutada mitmetes valdkondades. See võib hõlmata järgmist:
- Visuaalsete ja sõnaõppurite õpikute pakkumine
- Audioraamatud kuulmisõpilaste pakkumine
- Kineetiliste õppurite interaktiivse määramise pakkumine internetis
- Totelevate õppurite pakkumine multisensoriliste õppematerjalidega
Samamoodi peaks klassi ülesanded põhinema sellel, kuidas üksikõppur lähenedes õppimisele. Mõni võib ülesande paberil või piltidel täita, teised võivad anda suulise aruande või luua kolmemõõtmelise dioraami.
Diferentseerimine võib muuta ka seda, kuidas klassiruum ise on organiseeritud. Õpilased võivad jagada rühmadesse, lähtudes nende lähenemisviisist õppimisele või pakkuda vaiksemaid ruume, et õppida üksi, kui nad valivad.
Diferentseeritud õpetamise plussid ja miinused
Ehkki diferentseeritud õpetamise toetamine kasvab, ei ole selle puudused ja eelised. Üks peamisi eeliseid:
- Erinevused võivad olla kasulikud nii kõrge võimekusega õpilastele kui ka puuetega inimestele.
- Laste valiku pakkumine tähendab seda, et nad võtavad enda enda õppimise eest rohkem vastutuse.
- Õppimisoskus on tavaliselt tugevam, kuna see käsitleb lapsi kui võrdseid võimalusi kasvatamiseks.
Vastupidi, diferentseeritud õpetusel on piirangud:
- Diferentseeritud õpetamine nõuab palju rohkem õppetundide planeerimise aega õpetajatele, kes võivad juba aeg-ajalt kinni jääda.
- See võib vajada rohkem ressursse kooli või kooli linnaosa rakendamiseks.
- Paljudel koolidel puudub õppejõudude nõuetekohaseks koolitamiseks erialase arengu vahendid.