Rääkitavad ja kirjalikud sõnad on paljudes olukordades edu võtmeks
Verbaalne intelligentsus on võime analüüsida teavet ja lahendada probleeme, kasutades keelepõhiseid põhjendusi. Keelepõhised põhjendused võivad hõlmata sõnade lugemist või kuulamist, vestlemist, kirjutamist või isegi mõtlemist. Alates klassiruumis õppimisest kuni sotsiaalse suhtlemiseni tekstisõnumi saatmiseni ja e-posti saatmiseni on meie kaasaegne maailm üles ehitatud sõnade kuulamise või sõnade lugemise kaudu tähenduse mõistmiseks ja rääkiva keele väljendamiseks.
Mis on verbaalsed ülesanded?
Verbaalsed ülesanded on meie töö, mida teeme sõnadega, nendega manipuleerides või kasutades. Verbaalsed ülesanded võivad sisaldada konkreetseid või abstraktseid ideesid . Need võivad hõlmata ka sisemist keelepõhist põhjendust, mida tuntakse ennast kui räägitakse. Verbaalsed ülesanded hõlmavad järgmisi oskusi:
- Kõneldava teabe kuulamine ja tagasikutsumine;
- Kirja- või kõneldava teabe tähenduse mõistmine ;
- Kirjandusliku, loogilise või sotsiaalse tüübi keelepõhiste probleemide lahendamine;
- Keelekontseptsioonide ja keeleekspertide või võrdluste sooritamise mõistmine; ja
- Võime teostada keerulist keelepõhist analüüsi.
Miks see on tähtis
Varasemad lapsepõlveõpetused põhinevad sageli mitteverbaalsetel arutlustel, kuna väga väikesed lapsed töötavad erinevates keeltes ja keeleoskustes. Preschoolers võib kulutada enamikku oma kooli tundi selliste tegevuste nagu sõrmejälgede, laulude, liikumise, mänguväljakute ja käsitöö - kõik tegevused, mida saab lõpetada vähe suuline õpetamine või kõnele vastamine.
Kui lapsed on koolis, muutub verbaalne luure üha olulisemaks. Isegi lasteaeda ja esimese klassi õpilasi palutakse kuulata ja järgida hääljuhiseid ("panna oma jakid ja rivistama ukse juures"). Laps, kes kuuleb ja mõistab ainult osa juhistest, ei pruugi olla võimeline ülejäänud grupiga sammu pidama.
Samal ajal palutakse lastel vastata küsimustele suuliselt ("milline taim on kõrgeim?") Ja nad hakkavad kasutama (või vähemalt dikteerima) kirjalikku keelt.
Koolitöös muutub verbaalne mõtlemine järjest olulisemaks, kui lapsed vananevad ja kasutatakse rohkem raamatuid, videoid ja klassi vestlust. Selleks ajaks, kui laps jõuab kesk- ja keskkooli, nõuab enamus koolitööd kõrgetasemelist verbaalset luureandmeid. Lugemis- ja keelekunstide ülesanded vajavad suulist arutlusoskust. Isegi abstraktsemad kursused nagu matemaatika ja füüsika vajavad suulisi arutlusoskusi, sest enamikku kontseptsioonidest kas õpetaja tutvustab suuliselt või õpikojas kirjalikult.
Kõrgkoolis ja töökohal on verbaalne intelligentsus juhendamisel ja koolitamisel keskse tähtsusega. See on haruldane töö, mis ei sisalda mingisugust keelepõhist litsentsimist või eksamit, ja enamikul töökohtadel on vähemalt mõni verbaalne juhendamine.
Kuidas verbaalne luure mõõta
Verbaalset mõtlemist hinnatakse tavaliselt IQ põhjalises intellektuaalses hinnangus . Põhilisi verbaalseid põhjendusi võib hinnata ka lühikeste luureandmete ja keeleoskuse hindamise abil. Samuti võib läbi viia vaatluse ja ükshaaval hinnanguid.
Verbaalse mõtteviisi aeglase arengu arveldamine ja selgitused
Kui verbaalne mõtlemine on aeglane, võib tervendamine hõlmata kõnepraktikat, lugemisabi ja spetsialiseeritud keelekunstiprogramme. On oluline meeles pidada, et verbaalne luure pole identne IQ-ga.
Samuti on oluline märkida, et indiviidil võib olla suuline rääkimine paljude häirete tõttu, mis ei ole seotud luureandmetega. Näideteks on kuulmisprobleemid, autism ja tähelepanupuudulikkuse häired. Sellisel juhul on sageli kasulik kasutada trükitud või visuaalseid vahendeid akadeemilise edu ja kaasamise toetamiseks.