Abstraktne põhjendus sisaldab probleemide lahendamise oskusi
Abstract mõtlemine on võime töödelda ideid, mis hõlmavad keerukaid visuaalseid või keelepõhiseid ideid, mis ei ole lihtsalt seotud konkreetsete ideedega. Kombineeritud ideed on sageli nähtamatud, keerulised ja subjektiivsed, võrreldes konkreetsete ideaalidega, mis on tavaliselt nähtavad ja objektiivsed. Näiteks õiglus on abstraktne mõiste, politseiametnik on konkreetne mõte.
Abstraktse mõtlemise oskused on olulised selliste ainete uurimisel nagu rakenduslik matemaatika, loodusteadused ja sotsiaalteadused . Kokkuvõttev mõtlemine on hädavajalik kõrgemal tasemel mõtlemises, nagu need, mida on kirjeldatud Bloom taksonoomias.
Kui teie lapsel on diagnoositud õppimisvõimetus ja tal on raskusi ka õpitulemuste käsitlemisega, võib ta abstraktse mõtlemise valdkonnas esineda nõrkusi. Õppige, miks võime abstraktsete arutluste tegemisel on oluline erikoolituse hindamisel ja kuidas see võime kasutab õpilastele nii klassiruumis kui ka reaalses maailmas.
Abstraktsete põhjendusoskuste näited
Abstraktne mõtlemisülesanne hõlmab võimet mõista teemasid keerulisel tasemel analüüsi ja hindamise abil ning võime rakendada teadmisi probleemide lahendamisel teooria, metafoori või kompleksse analoogia abil.
Mõiste suhete kohta verbaalsete ja mitteverbaalsete ideede vahel on ka osa abstraktsest arutluskäigust.
Näiteks on valimiste tulemuste ennustamiseks statistika kasutamine näide reaalmaailma probleemile rakendatud abstraktsest arutlusest. Matemaatika klasside õpilased võivad selliste probleemidega tegeleda, seda enam, et nad vananevad ja õpetavad matemaatika aluseid.
Kuidas toimivad arvukad põhjendusprobleemid
Abstraktsed probleemid on sageli visuaalsed ja tavaliselt ei sisalda sotsiaalseid ideid.
Näide näitab, mis kujundite jada järgneb, mõistes, et on olemas muster ja suhted. Abstraktseid põhjendusi hinnatakse tavaliselt luureandmete testimise osana. See arutlusvõime on oluline, sest see võimaldab õpilastel rakendada seda, mida nad õpivad keerulisel viisil. Uued haridusstandardid, nagu ühised põhinormid, rõhutavad neid oskusi. Kuigi rote meeldejätmine on kasulik, õpetajaid üha enam selliseid strateegiaid häkkima.
Paljud õpilased, kellel on kognitiivsed õpiraskused ja muud häired, on abstraktse mõtlemisega nõrgad ja saavad otseselt õpetada probleemide lahendamise oskusi. Samuti saavad nad kasutada keeleteraapiat, et aidata neil õppida keelt, et probleeme mõista ja lahendada.
Kui te kahtlustate, et teie lapsel on õpiraskused, kuna tal on selles valdkonnas raskusi, ärge viivitage oma võimalike häirete hindamisel. Varajane sekkumine on võti, mis aitab õpiraskustega lastel jätkata oma akadeemilist edu. Kui leitakse, et teil on õpiraskusi, võib teie laps töötada raskemalt abstraktsete arutluste tegemiseks, kuid see häire ei muuda võimatuks selliste arutluste hulka kuuluvate oskuste kasutamist, olgu see siis probleemide lahendamine või ideede ühendamise mõistmine .
Intelligentsuse testide kokkuvõte
Intelligentsi koefitsientide (IQ) testimistes peetakse abstraktseid mõisteid mõnevõrra vähem erapoolikaks kui keelepõhised mõisted. Siiski võivad lapsed, kes on puutunud kokku abstraktsete arutlusoskustega (nt klotsid, kleepuv mänguasjad, geomeetrilised mänguasjad või muud ehitajate ja probleemide lahendamise mänguasjad) valmistatud mänguasjad, parandada abstraktseid arutlusvõimalusi.
Võttes arvesse seda, võib teie eelistatuim kasutada juba varem, isegi kui teie lapsel pole diagnoositud õppimisvõimet. Sellised mänguasjad ei tunne tavaliselt tööd lastele, vaid meelelahutust.
Vanemad võivad selliseid mänguasju oma lastega nii siduda kui ka kohandada oma väikelaste abstraktseid arutlusoskusi.