Üks andekasima lastele kõige levinumad müüdid on see, et nad on klassiruumis eredad silmad. Need on need, kes pööravad tähelepanu igale sõnale, mida õpetaja räägib ja meeldib oma kodutöö tegemiseks . Kuigi mõnede andekate laste puhul võib see olla tõsi, pole see tüüpiline andekas käitumine kaugel. Tegelikult käituvad paljud andekate õpilaste poolt vastupidisel viisil: nad võivad olla tähelepanuta ja sageli ei tee oma kodutööd või võivad nad seda teha ja hooletusse selle sisse lülitada.
Vahetuse põhjused
Enamikul juhtudel ei käivitu lapsed koolis, pöörates tähelepanu klassile. Nad lähevad tõenäoliselt lasteaiasse, kes soovivad õppida ja laiendada seda, mida nad juba teavad. Kahjuks on lasteaiast suurem osa neist lastest, mida nad juba teavad. Näiteks peab viieaastane, kes juba kolmanda taseme haridustasemele loeb, "nädala kirjaga" õppetunde.
Isegi kui nad pole juba lugemist või õppetundide andmed on neile uued, õpivad nad keskmiselt lapsi kiiremini: keskmine laps vajab selle õppimiseks üheksa kuni kaksteist korduvat uut kontseptsiooni, vajavad eredad lapsed kuus kuni kaheksa kordust , kuid andekad lapsed saavad õppida uusi mõisteid ainult ühe või kahe korduse järel.
Kuna enamus klassiruumi üliõpilasi on keskmiselt üliõpilased, on klassiruumid keskendunud nende õppimisvajadustele. See tähendab näiteks seda, et isegi kui andekas laps alustab lasteaia, kes ei oska lugeda, on täisnädal, mis kulutatakse vaid ühe tähestiku tähestiku jaoks, ei ole vajalik.
Õppetunnid võivad muutuda masendavaks ja ajukahjumiseks.
Andekatele lastele on vaja palju intellektuaalset stimuleerimist, ja kui nad seda õpetajatelt ei tee, pakuvad nad sageli seda iseendale. Kui õppetunnid muutuvad meelehärmavalt igavaks, anna terve lapse meelt kummardama huvitavamaid mõtteid.
Mõnikord tundub, et need lapsed näevad vaimu. Kui klassiruumis on aken, võib neid näha, kui nad näevad välja akna, nii nagu oleksid nad soovinud, et nad mängiksid väljapoole.
Kuigi see võib olla tõsi, on ka üsna tõenäoline, et laps jälgib linde ja mõtleb, kuidas nad suudavad lennata, või võivad nad vaadelda puu lehti, kui nad langevad maasse, mõtlesin, mis muudab lehtede languse puust .
Mittetasuvus vs multitegumtöötlus
Üllatavalt võib andekate laste puhul jätkata seda, mida õpetaja ütleb, et kui õpetaja kutsub andekatut last, kes tundub, et ta pole tähelepanu pööranud, saab laps küsimusele vastata ilma probleemideta. Siiski on ka täiesti võimalik, et laps võib oma mõtte järgi nii süveneda, et ta on sisuliselt teises maailmas ja isegi ei kuule õpetajat, isegi kui tema nime kutsutakse.
Õpetajale tundub, et laps tundub, et ta ei ole õppimisega huvitatud, kuid tavaliselt on see tõene vastupidine: laps on väga huvitatud õppimisest, kuid on juba õppinud arutlusel olevat materjali ja seetõttu ei õpi midagi. Sellest tulenevalt pöördub laps rikkaliku, sisustatud elu, mis on nii andekatele lastele tüüpiline.
Lahendus
Tõsistele lastele, kellel on piisavalt väljakutseid, on harva raskusi klassi tähelepanu pööramisel. Kahjuks võib äärmiselt raske õpetajat veenda, et lapse tähelepanu puudumine klassis on liiga väikese väljakutse, mitte liiga palju tulemuseks. Õpetajad, kes ei tunne vajadust andekate laste vastu, mõistavad, et lapsed, kes ei suuda mõistet mõista, võivad häälestada ja mõttelaadi, kuid tavaliselt ei mõista, et andekad lapsed häälestuvad, sest nad mõistavad.
Esimene samm selle probleemi lahendamisel on õpetajaga rääkimine .
Enamik õpetajaid soovivad teha oma õpilastele kõige paremat võimalust, nii et mõnikord on kõik, mis lapsele vajab, on sõna või kaks. Siiski on parem vältida sõnu " igav " ja "andekas". Kui vanemad ütlevad õpetajale, et lapsed on igav, võib õpetaja saada kaitsvaks. Lõppude lõpuks, enamik õpetajaid teeb kõvasti tööd laste õpetamiseks ja materjalide pakkumiseks, mida lapsed vajavad. Õpetajad võivad kommenteerida, et laps on igav, kui kriitikat nende õpetamise võime kohta, isegi kui vanem ei usu, et see oleks tõsi. Kui lapsevanemad ütlevad õpetajatele, et lapsed on andekad, võivad õpetajad arvata, et vanemad on oma laste võimetest täis pumbatud idee.
Selle asemel peaksid lapsevanemad rääkima oma lastest kui üksikisikust ja rääkima üksikisikute vajadustest. Näiteks võivad lapsevanemad õpetajale öelda, et nende lapsed töötavad kõige paremini vaidlustamisel või et nende lapsed näivad pööranud suuremat tähelepanu, kui töö raskendab. Kui õpetaja näib olevat kaheldav, siis võivad lapsevanemad lihtsalt paluda õpetajal proovida uut strateegiat, et näha, kas see töötab.
Põhieesmärk on keskenduda lapse individuaalsetele vajadustele kui õppija ja püüda luua õpetajaga partnerlussuhteid. Enamatele õpetajatele öeldes, et laps on andekas, võib keskenduda üksikult lapsele ja andekatele lastele üldiselt. Õpetaja öeldes, et laps on igav, võib keskenduda õpetaja õpetamise võimele ja klassiruumi juhtimise oskustele.