Viimane asi, mida enamik andekate laste vanematest arvab, et nende lastel on probleeme, on kodutöö. Lõppude lõpuks on andekad lapsed kognitiivselt arenenud ja õpivad kiiresti. Kahjuks asendatakse mõned vanemad otsekohe aruannete kaartide visioonid ühe või enama (või isegi kõik) nimetatud probleemiga:
- Laps teeb kodutööd, kuid see ei lülitu sisse
- Laps ütleb, et ta tegi seda koolis, aga mitte
- Laps läheb edasi
- Laps kiirustab ja teeb hooletuid vigu
See ei ole ebatavaline, et andekas lapsel on kõik need probleemid. On raske motiveerida lapsi kodutööd tegema, eriti kui laps on oma olemuselt motiveeritud. Esimene samm nende kodutöö probleemide lahendamisel on mõista, mis neid põhjustab.
Andekate laste kodus töötamise põhjused
- Õppimisraskused
Düsleksiaga, andmetöötlusprobleemiga või mõne muu õpiraskusega andev andev laps võib olla nii raske kui ka koolil ja kodutööl. Kujulised lapsed ei puutu nende puudega ja nende puuete mõju nende õppimisele peegeldub seejärel nende kodutöös, sealhulgas seda vältides. Diagnoositud puudega võltsitud lapsed võivad segadusse ajada ja isegi häirida probleemidega, mis neil on arusaamise kontseptsioonid või kodutöö. See on palju vähem psühholoogiliselt ja emotsionaalselt ähvardav, et vältida kodutöö tegemist, kui seda teha, ja seda ebaõnnestub. Kui laps ei püüa, saab ta kergesti veenduda, et kui ta oleks kodutöö teinud, oleks ta seda hästi teinud.
- Ebaharilikkus
Andekas laps, kes on ebaharilik - ja neil on suur hulk inimesi, - on kodus palju tööd teinud, sest neil on tööülesanne valesti paigutatud, unustasin raamatu või töölehe tuua või unustas tähtpäeva. Igapäevased planeerijad ei tundu neid lapsi abistavat, sest nad kalduvad kaotama, valetama või neid ka unustama. Kui neil on õnnestunud kõik vajalikud materjalid koju jõuda õigel päeval, võivad nad seejärel unustada, et nad võtaksid kooli või võtaksid selle kooli, kuid ei suuda seda leida oma seljakotti või asju selles lauas või kappis koolis, kus see kaob kuni semestri või õppeaasta lõpuni.
- Perfektsionism
Lastega, kes on perfektsionistid, on sageli vastumeelsus oma kodutöö lõpetada, sest nad ei tunne seda piisavalt hästi. Kui see ei vasta nendele standarditele, mis kipuvad olema üsna kõrged, võivad nad pettuda. Aja jooksul võivad nad hirmutada, et seda pettumust ära hoida. Perfektsionistlikud lapsed võivad oma kodutööd täita, kuid siis jätavad nad selle loobuma, sest nad ei ole sellega rahul või ei tunne, et see peegeldaks nende tõelist võimekust ja ei taha, et nende õpetaja seda näeks ja hindaks. Perfektsionistid võivad ka oma tööle pisut pingutada, sest nad saavad ratsionaliseerida jõupingutuste puudumise täiuslikkuse puudumist. - Väljakutse puudus
Töö, mis ei ole keeruline ega stimuleeriv, võib olla nii tüütu, et see andekate laste täielik ärahoidmine seda teeks seda igal kulul. Iga lapse ülesanded peaksid olema optimaalsed väljakutsed. See tähendab, et need ei tohiks olla liiga lihtsad või liiga rasked. Ülesanded, mis on liiga rasked, võivad põhjustada ärevust, samas kui liiga lihtsad ülesanded võivad põhjustada igavust . Mõlemal juhul on lastel raske ülesandele keskenduda. Nad väldivad ülesandeid, et vältida ebameeldivat tunne - kas ärevus või igavus -, mis sellega kaasneb. Kui lastele antakse ülesandeid, mis on liiga rasked, saavad nad abi mõistete õppimiseks või ülesande täitmiseks. Siiski, kui ülesanded on liiga lihtsad, pole abi vaja; Eeldatakse, et lapsed täidavad ülesandeid, hoolimata asjaolust, et igavus muudab ülesandeks keskenduda sama raskesti kui ärevus. Mõnikord õnnestub lapsed oma kodutöö tegemiseks piisavalt fookust täis, kuid nad kiirustavad seda, et seda teha, ja selle tulemusena teha arvukaid hooletuid vigu.
Kodu probleemide lahendamine
- Hankige abi puude õpetamiseks
Õppimisvõimega andekatel lastel võib olla kodutööga probleeme. Nagu kõik lapsed, kellel on õpiraskused, peavad andekatele lastele õppima, kuidas puudeid juhtida, ning vajavad spetsiifilisi õppimisstrateegiaid ja klassiruumi, et töötada nende võime tasandil. Siiski on oluline mõista, et andekatele lastele määratakse tihti valesti diagnoositud häired, nagu ADHD, bipolaarne ja ODD (opositsiooniline defitatiivne häire). Mõned õpiraskused on leitud IQ ja saavutuste alateadete skooride kaudu. mille on teinud psühholoog, kes on teadlik ja oskab töötada andekate lastega. Samuti on oluline mõista, et kodutööga seotud probleemidel võib olla palju põhjuseid, puude otsimine ei pruugi olla esimene asi, mida peetakse.
- Aidake lastel korraldada
Mõnedel lastel on probleeme kodutööga, sest nad unustavad koju tuua, unusta raamatuid, mida neil on vaja teha, unusta kooli tagasi pöörduda või unustada, kui see on tingitud. Kui nad seda kõik mäletavad, võivad nad kodutöö kaotada, mis lõpuks võib-olla kooliaasta lõpus, täidetakse paljude teiste dokumentidega lapse lauale või kappi.
Eileen Bailey, endine ADD / ADHD ekspert, oli suurepäraseid soovitusi laste korraldamiseks. Kuigi enamikul andekatest lastest ei ole ADD / ADHD-d, peavad mõned aitama oma tööd korraldada. Üks soovitus on ettevalmistamise koorik. Lapsed lasevad kodust kodus ja raamatuid korvis, kui nad tulevad koolist koju, siis saad korvist, kui on aeg teha kodutööd, ja siis panna see korvesse tagasi, kui see on tehtud. Hommikul on kõik, mida nad vajavad, ühes kohas, valmis kooli minema.
Kuigi te võite oma lapse teha kodutöö ja viia see kooli, pole mingit garantiid, et teie laps seda sisse lülitaks. Mida saate teha kodutööde tegemiseks? Plast, laienev kaust koos eraldi sektsioonidega on hea võimalus aidata lapsel jälgida tööd, mida tuleb sisse lülitada. Iga ruumi võib märgistada nii, et laps teab, kus on kodutöö iga klassi jaoks. Laiendatavat kausta saab kasutada koos ettevalmistamise korviga. Kui kodutöö on lõpetatud, selle asemel, et lihtsalt asetada see ostukorvi, võib see asetada korvesse hoitavasse laieneva kausta sobivasse sektsiooni.
Need meetodid võivad töötada nii teismeliste kui ka väikelaste jaoks, kuid teismelised võivad leida ka elektroonilise korraldaja, näiteks palmipiloodi, kasulik. Teismed armastavad elektroonilisi vidinaid, seega võivad nad olla rohkem motiveeritud jälgima oma tööd elektrooniliselt. See kaotab ülesanded, mis on kirjutatud paljudes erinevates kohtades, sealhulgas väikesed paberitükid. Kuid see ei pruugi olla hea valik nendele lastele, kes kaotavad rohkem kui kodutööd. - Määra kodutöö tegemise päevane kellaaeg
Tõenäoliselt lahkuvad lapsed sageli kodutööle, mis on neile liiga lihtne. Nad soovivad seda teha, et nad saaksid liikuda huvitavamaid ja stimuleerivaid tegevusi. Selle probleemi üheks lahenduseks on kodutöö lõpetamine iga päev. Seda aega tuleb kasutada selleks, et uurida, kas lapsel on kodutöö või mitte. Kui lastel on kodutöö, teavad nad, et nad peavad seda selle aja jooksul tegema. Kui kodutöö võtab neid viieteistkümneks minutiks ja nende määratud õppimisaeg on üks tund, peavad nad täitma ülejäänud aja täiendava uuringuga.
Täiendavad uuringud lastele võivad koosneda rikastamise tegevusest. Näiteks kui lapsel on ülesanne kaardistada Rooma impeeriumi laienemist, võivad nad kirjutada essee romaanide kohta või kirjutada lugu romaanipilteest. Kui lapsed teavad, et nad peavad täitma määratud õpiaja, võivad nad oma kodutööga kiiremini kiirustada, et seda teha ja edasi liikuda.
Päevane õppeaeg peaks olema iga päev sama aeg. Vanemad peaksid arutama oma lastega võimalusi, et lapsed saaksid teatud kontrolli all hoida. Näiteks võivad lapsed oma kodutöö kohe pärast kooli teha või nad võivad seda pärast õhtusööki teha. Siiski on tähtis, et aeg oleks iga päev sama. Lapsed ei saa seda teha ühe kooli pärast kooli ja seejärel pärast õhtusööki teise päeva, sõltuvalt nende meeleolust.
Kuigi kodutöö aeg peaks olema iga päev sama, võivad lapsed, kes osalevad kooliväliste tegevuste käigus, keerukamaid ajakavasid. Võimalik, et esmakordselt peab koolitöö tegema kodutööd, sest neil on pärast õhtusööki tantsuklass, kuid pärast teisi päevi õhtusööki teeb ta kodutööd. Teisisõnu peab ajakava olema järjepidev ja mitte põhinema igapäevastel meeleoludel. Lastele ei õpita mitte ainult seda, et kodutöö ajaplaneerimise aeg on tähtis, vaid ka õppima vajalikke ajajuhtimise oskusi. - Räägi õpetajatele
Ideaaljuhul tunnistavad õpetajad vajadust keerukamate kodutöö järele ja on valmis seda pakkuma. Kui aga lapsel on probleeme kodutööde tegemisel ja sisselülitamisel nii kaua, et see on harjumuseks, võib koolis olla vaja teisi strateegiaid, kas õpetajad pakuvad rohkem väljakutseid või mitte. Mõnes koolis on kodutöö vihjeliine, mille vanemad võivad helistada, et saada teada kodutööde ülesanded. Lisaks on mõnedel õpetajatel veebisaidid, kus nad postitavad ülesandeid. Vanemad võivad oma lapse õpetajatega kontrollida, kas selline hotline on olemas ja kui on, siis millised on selle telefoniliini õpetajate laiendused. Vanemad võivad veebisaite kontrollida ja veebiaadressi saada.
Vanemad võivad korraldada koos õpetajaga kodutööde päevakavade allkirjastamiseks. Iga päev kirjutab laps kodutöö ja õpetaja kirjutab alla paberile, isegi kui kodutöö pole. Lapsed ei saa öelda, et neil pole kodutööd, kui nad seda teevad. Nendel päevadel lastel ei ole kodutööd, peaksid nad siiski oma määratud kodutöö õppimise aega veetma. Kuid selleks, et see süsteem töötaks, peavad lapsed ja lapsevanemad leppima kokku selle tagajärjel, et kodus ei ole allkirjastatud kodutöö lehte.
Hea õpetamisharjumused on koolis õnnestumiseks olulised ja need strateegiad võivad aidata neil harjumusi arendada.