Võime rühmitamine on praktika, et samasuguses akadeemilise võimekuse tasemega õpilased paigutatakse samasse gruppi õpetamiseks, võrreldes vanuse- ja palgaastmele paigutamisega. Võime grupeerida saab regulaarsete ja erikoolide klassides. Grupid on tavaliselt väikesed, mis koosnevad kümnest õpilast või vähemast.
Võimegrupid võib moodustada tavalistes klassiruumides või haridusruumides.
Kuidas õpilased abikõlblikele rühmadele omistatakse?
Tavaliselt määratakse õpilased gruppidele, lähtudes mitmesuguste toimivusandmete arvust, nagu nende ainete klassid, standardiseeritud testimise tulemused ja klassis toimivus. Kui nad asuvad, saavad õpilased kõrgematele rühmadele liikuda, kui nende oskuste tase tõuseb. Õpilased võivad ka minna madalama kvalifikatsioonitasemega gruppidesse, kui tekiks vajadus intensiivsema parandusjuhise järele.
Milline juhis õpib rühmas?
Rühmas õpetatavad õpetused ja kontseptsioonid varieeruvad sõltuvalt õppekavasest, mida õpetatakse õpilaste klassi tasemel. Õpetajad alustavad harilikult rühmasid, kus õpilased on rahul. Raskuste tase suureneb, kuna üliõpilased, nagu rühmad, näitavad, et aine õpetatakse üha rohkem. Võib juhtuda ka mõni individuaalne juhendamine.
Kuigi õpetajad püüavad tagada, et parandusgruppide õpilased saavad sama sisu kui nende eakaaslased, võib grupiõpetaja oskusi anda aeglasemas tempos.
Võib olla vähem ülesandeid, mis võimaldaksid grupil keskenduda konkreetsetele vajadustele. Madalamate rühmadel analüüsivad õpetajad tavaliselt üksikute õpilaste vigu ja töötavad välja spetsiifilised strateegiad nende vigade parandamiseks.
Võime rühmitamise positiivsed aspektid
Tavaliselt saavad väiksemate gruppide õpilased rohkem individuaalset tähelepanu kui suurel klassiruumis.
Iga õpilane, kellel on samalaadsed oskused, võib tunduda vähem hirmutatud, kui osaleda arutelus ja jagada oma tööd teiste gruppidega. Õpetajad võivad suunata õpetust väiksema rühma vajadustele, mitte üritada vastata täies mahus klassiruumi vajadustele palju laiemalt.
Võimevõimaluste rühmitamise potentsiaalsed negatiivsed aspektid
Võime rühmitamine võib olla vastuoluline, kuna:
- Mõned pedagoogid usuvad, et võime grupeerimine paneb õpilased rajale, mida nad kunagi ei muuda;
- Rühmadesse kulutatud aeg on tavapärasest klassiruumis õppetööst kulutatud aeg, mis võib põhjustada lapsi veelgi maha jääma ja vähendada võimalust, et nad saavad pöörduda tavapärase õpetuse juurde.
- Kui kõik madalamal tasemel töötavad lapsed osalevad, ei ole õpilastel võimalusi õppida teistel kõrgema oskustasemega.
Õppimispuudega õpilaste oskuste rühmitamine?
Kui kaalute oma lapse võime rühmitamist:
- Veenduge, et teie lapse IEP meeskonnal on praegused hindamisandmed rohkem kui ühe meetme kohta, milles on täpselt näidatud, kus teie laps töötab konkreetsete oskustega, millega rühm töötab.
- Võimaluse korral kaaluge standardseid katseid, klassiruumi tööproove, vaatlusi ja edusammude andmeid.
- Küsige, kuidas väikestes rühmades mõõdetakse edusamme.
- Arutle koos meeskonnaga, millised võrdlusnäitajad peab laps vastama enne tavalise klassiruumi või kõrgema rühma tagasitulekut.
- Paluge õpetajal, kes viib grupi, jagada teile regulaarselt edumeelset märki selle kohta, kuidas teie laps areneb.
- Hoidke suhtlemist oma lapse õpetajaga. Kui teil on muret tema edusammude üle või kuidas toimub rühmatöö, rääkige oma õpetajaga. Kui mingil hetkel tunnete, et rühm ei rahulda tema vajadusi, siis paluge IEP meeskonna koosolekul arutada, kuidas saate oma lapsi kodus või koolis teha, et pakkuda rohkem abi.