Juhtimisfunktsioon võimaldab meil oma aega planeerida ja korraldada.
Juhtimisfunktsioon on termin, mida psühholoogid kasutavad paljude ülesannete täitmiseks, mida meie ajud täidavad, et mõelda, tegutseda ja lahendada probleeme. Juhtkonna toimimine hõlmab ülesandeid, mis aitavad meil uut teavet õppida, meeles pidada ja hankida minevikus omandatud teavet ja kasutada seda teavet igapäevaelu probleemide lahendamiseks. Isiku kommenteeritud toimimisoskused võimaldavad tal elada, töötada ja õppida oma vanusest sobiva sõltumatuse ja pädevuse tasemega.
Juhtimisfunktsioon võimaldab meil saada teavet, mõelda lahenduste üle ja neid lahendusi rakendada. Kuna täitevfunktsioon on teooria, mitte täielikult määratletud, dokumenteeritud ja kinnitatud idee, on psühholoogidel erinevad arvamused selle kohta, millised on vaimsed protsessid. Kuid me anname sellele löögi. Juhtkonna toimimine võib hõlmata selliseid võimeid nagu:
- Tulemuste hindamine ja visualiseerimine;
- Vaatamisväärsuste, helide ja füüsilise sensoorse teabe analüüsimine;
- Aja, kauguse ja jõu tajumine ja hindamine;
- Tagajärgede ennetamine;
- Erinevate probleemide lahendamise strateegiate võimalike tulemuste vaimne hindamine;
- Võime valida tegevusi, mis põhinevad positiivsete tulemuste tõenäosusel;
- Sotsiaalsete ootuste ja normide alusel kõige sobivama tegevuse valimine; ja
- Otsuste tegemiseks vajalike ülesannete täitmine.
See on muljetavaldav nimekiri ja enamik meist teeme seda teadmata. Inimestel, kellel pole toimivaid probleeme, viib aju need ülesanded kiiresti alateadvuses, sageli ilma nende teadlikkuseta.
Mõnes mõttes on kommenteeritud toimimine peaaegu nagu instinkt.
Rakendava toimivusega seotud probleemidega inimesed ei täida neid ülesandeid intuitiivselt. Neil on keeruline planeerida, korraldada ja hallata aega ja ruumi. Samuti näitavad nad töömälu nõrkust.
Nagu paljude teiste harjumishäirete tüüpide puhul, võivad perekondades esineda ka kommenteeritud funktsionaalsed probleemid
Juhtimisfunktsiooni puudusi võib täheldada igas vanuses, kuid muutuvad selgesti nähtavamaks, kui lapsed jõuavad keskpaigani ülemise algtaseme juurde.
Kuidas see mõjutab õppimist?
Koolis, kodus või töökohas kutsutakse meid kogu päeva käitumise enesekontrolliks. See on väljakutse inimestele, kellel on toimivaid probleeme. Siin on mõned märksõnad, mida otsida:
- Raskused projektide kavandamisel ja täitmisel;
- Probleemid selle üle, kui kaua projekt lõpule jõuab;
- Võitlemine räägib lugu õiges jadas koos oluliste üksikasjade ja minimaalse tähtsusega üksikasjad;
- Hädas edastada üksikasjad organiseeritud järjestikusel viisil;
- Probleemid tegevuste või ülesannete algatamiseks või ideede loomiseks iseseisvalt; ja
- Raske säilitada teavet, tehes sellega midagi, näiteks numbri mällu salvestamise ajal.
Kuidas tuvastatakse probleeme juhtivtööga
Puudub kokku lepitud hinnang, mis mõõdab täidesaatva funktsiooni kõiki funktsioone. Hästi tähelepanelikult ja tihedas koostöös spetsiaalse hariduse õpetajaga aitab täita toimivaid probleeme.
Millised on mõned abistamise strateegiad?
On mitmeid tõhusaid strateegiaid, mis võivad aidata. Siin on vaid mõned:
- Andke selgeid samm-sammult juhiseid visuaalsete organisatsiooniliste abivahenditega. Täidesarnaselt toimivate häiretega lapsed ei pruugi loogilisi hüppeid teada, mida teha. Olge nii selgelt kui võimalik juhistega. Võimaluse korral kasutage visuaalseid mudeleid ja praktilisi tegevusi. Reguleerige oma üksikasjalikkuse taset õpilase edu põhjal.
- Kasutage planeerijaid, korraldajaid, arvuteid või taimereid.
- Esitage visuaalsed ajakavad ja vaadake neid vähemalt igal hommikul pärast lõunat ja pärastlõunal. Vaadake sagedamini neid inimesi, kes vajavad neid meeldetuletusi.
- Kui võimalik, ühendage kirjalikud juhised hääljuhiste ja visuaalsete mudelitega.
- Võimalusel kasutage igapäevast rutiini.
- Loo kontrollnimekirjad ja "tegemiseks" nimekirjad.
- Kasutage positiivset tugevdust, et lapsed jääksid ülesandele.
- Pühkige pikad ülesanded väiksemateks ülesanneteks ja määrake iga aja lõpuleviimiseks väike ajakava. Kui lapsed muutuvad tööülesannete loenditega ülekoormatuks, jagage korraga vaid paar korda.
- Kasutage visuaalseid kalendreid või seina planeerijaid, et jälgida pikaajalisi ülesandeid, tähtaegu ja tegevusi.
- Täiskasvanud ja teismelised võivad leida ajaplaneerimise planeerijaid või tarkvara, näiteks Franklini päeva planeerija, Microsoft Outlooki kalendrit ja ülesannete loendit või kasulikku Palm Pilotit. Kui võimalik, proovige enne, kui ostate selle tõhususe tagamiseks.
- Korraldage tööruum ja minimeerige segadust igal nädalal.
- Mõelge erinevate töövaldkondade jaoks eraldi tööpiirkondadele komplekteeritud tarvikutega. See vähendab kaotatud aega, otsides ülesande jaoks õigeid materjale.
- Püüdke hoida oma strateegiad järjepidevuses klassiruumides, kodus või töökohal. Inimesed, kellel on kommenteeritud funktsionaalsed häired, toimivad tõenäoliselt hästi, kui nende rutiinid on eri tingimustes sarnased.
Nagu kõigi sekkumiste puhul, on oluline teada, kuidas need mõjutavad funktsionaalset funktsionaalset häiret. Kui inimest ei aita strateegiaga või kui see ei õnnestu mõistliku aja pärast, otsige paremat võimalust. Eakamad lapsed ja täiskasvanud võivad aidata tuvastada tõhusamaid strateegiaid või strateegiaid tõhusamaks muutmiseks. Nende eelistuste arvestamine on asjakohase sekkumisprogrammi väljatöötamise oluline osa. Üks kõige olulisemaid asju, mida meeles pidada toimivate funktsionaalsete häirete kohta, on see, et see on nii palju häire kui ükski teine. Kuigi see on nähtamatu puue, võib see avaldada sügavat mõju inimese elu kõigile aspektidele. Olge valmis jagama seda teavet õpetajate, kaaslaste või juhendajatega, et vältida häiret laiskuse või hoolimatuse tõttu.