Tervislikud suupisted ja koolitarbed võivad motiveerida lapsi käitumist parandama
Õpperakkumisega lapsed on altid käitumisharjumustele, mis nõuavad positiivse tugevdamise kasutamist. Õppimisvõimetuse tõttu võib laps muretseda, et ta erineb oma eakaaslaste seast, mis võib viia teda läbi klassiruumis, kodus või mõlemas.
Mõned erivajadustega õpilased tegelevad teadlikult kehva käitumisega, et vältida nende hirmutamist silmas pidades klassiruumi.
Neil võib olla usku, et nad suudavad oma õpiraskusi juhtida.
Olenemata murettekitavast käitumisest, aitab positiivne tugevdamine sageli õpilastel motiveerida lõpetama ebakohasel viisil tegutsemist. Lisateave positiivse tugevdamise kasutamise kohta käitumise sekkumismeetodina selle ülevaate saamiseks.
Erinevus positiivse tugevdamise ja negatiivse tugevdamise vahel
Positiivset tugevdajat võib kasutada käitumise sekkumisplaani (BIP) osana, kus professionaal jälgib õpilase käitumist ja muudab oma keskkonda, et muuta see, kuidas ta tegutseb. Kuigi negatiivne tugevdamine on tihti karistusliku distsipliini kujul, on positiivne tugevdamine strateegiate rühm, õpetajad, administraatorid ja vanemad võivad aidata õpilastel akadeemilistel või käitumisprobleemidel suurendada soovitud käitumist.
Positiivsed tugevdajad aitavad õpilastel õppida käitumist, mis on vajalik akadeemiliseks ja ühiskondlikuks eduks.
Positiivsed tugevdajad suurendavad õpilase sihitud käitumist. Need tugevdajad on sarnased hüvedega, kuid need on mõeldud ka aja jooksul käitumise suurendamiseks. Need ei ole ainult hea käitumise eest ühekordne tasu.
Näiteks võib üliõpilase käitumise eesmärk olla selle, et aja jooksul, mil ta klassis tööülesanneteks jääb, suureneb.
Positiivseid tugevdusi kasutatakse tasu saavutamiseks aja jooksul.
Positiivse tugevdaja näited
Positiivsed võimendajad hõlmavad üliõpilasele pakutavaid tegevusi, tagajärgi või hüvesid ja suurendavad soovitud käitumist. Need võivad sisaldada hüvesid ja privileege, mida õpilased soovivad ja nautida. Näiteks võib õpilane teenida füüsilisi hüvesid, näiteks koolitarveid, tervislikke suupisteid või vaba aja tegevuste valikut.
Positiivse tugevdaja valimisel on oluline, et IEP meeskond teaks lapse hästi. Võimalusel võib olla kasulik lubada lapsel aidata valida positiivsete tugevdajate tüübi, mida ta sooviks teenida. Kui laps ei soovi öelda, milliseid hüvesid ta sooviks hea käitumise jaoks, siis lihtsalt jälgige õpilast või kuulake tema vestlusi sõpradega.
Kas ta kannab oma lemmikbändide nimega T-särki? Kas ta arutleb oma lemmik spordimeeskonna klassis? Need tähelepanekud võivad viia IEP meeskonna poole õiges suunas.
Väikelaste puhul võivad hüved tõenäoliselt olla üldisemad ja ikkagi töötada. Kuldsed tähed heade tööde tegemisel, dollari poodi mänguasjadest ja sarnased tunnustused võivad motiveerida algkooliõpilast käituda soovivamalt.
Pakkimine üles
Kui positiivne tugevdamine ei muuda õpilase käitumist, peavad õpetajad ja nõustajad leidma teisi võimalusi . Kahjuks võivad negatiivsed tugevdajad, nagu näiteks lapse arvuti või mobiiltelefoni privileegide võtmine, mõnel juhul paremini toimida kui positiivsed tugevdajad käitumise parandamiseks. Millist meetodit kasutatakse, sõltub sellest lapsest.