Miks lojaalsed lapsed võivad olla ohus ja mida saab teha
Mõistet " suuliselt andekad" kasutatakse, et viidata lastele, kellel on tugev keeleoskus. Tõeliselt andekad lapsed saavad keelt pädevaks enne, kui teised lapsevanemad oma lapsi teevad. Nad toimivad paremini inglise keele verbaalsete ja üldiste teabekatsete ja testide osas kui matemaatiliselt andekad lapsed.
Suuliselt andekate laste oskused
Verbaalsed oskused sisaldavad keele hõlpsat mõistmist.
See hõlmab grammatikat, samuti keele loomingulist kasu, nagu luule. Õppimiskeeled kipuvad olema hõlpsasti suuliselt andekad ja neil on üldiselt hea kuulda keele heli. Suuliselt andekas on ka võimalus mõista ja manipuleerida selliseid keele sümboleid nagu tähestikud.
Enamik inimesi oleks kahtlemata öelnud, et suulised oskused - lugemine, kirjutamine ja kõnelemine - on üks tähtsamaid oskusi, mis on vajalikud eduks koolis. Seega tundub olevat loogiline arvata, et suuliselt andekatele lastele on eelis, kuna nad kipuvad olema head lugejad ja on hea keelega. See võib teid üllatada, kuid suuliselt andekatele lastele võib tegelikkus olla madalamate saavutuste ohus kui paljudel teistel lastel.
Loomulikult andekate laste õppimisviis
Suuliselt andekate laste kohta pole hiljuti tehtud uuringuid, kuid üks põhjus, miks suuliselt andekatele lastele võib olla oht, on nende õppimisstiili tõttu.
Need lapsed kalduvad olema terviklikud või globaalsed õppijad. See tähendab, et nad tahavad kõigepealt kõigepealt aru saada ja saada üksikasjad hiljem. Nad otsivad tähendust ja tahavad mõista mõisted ja nende mõisted. Nad ei ole motiveeritud meeles pidama üksikasju, mis tavaliselt on katsetes leitud, ja nad tõenäoliselt näevad rote meelde jätmist mõttetutena.
Näiteks terviklikud õppijad ei ole motiveeritud paljunemistabelite meelde jätma. Nad eelistavad õppida korrutustegureid tähenduslikus kontekstis.
Koolid aga eeldavad, et lapsed saavad andmed esmalt meelde jätta. Need on faktid, mida peetakse oluliseks õppematerjaliks. Lõppude lõpuks peate teadma paljunemisfakte, enne kui kasutate neid probleemide lahendamiseks. Kuid terviklikud õppijad peavad mõistma, miks faktid on vajalikud, enne kui nad häirivad nende õppimist. Näib, et suuliselt andekatele lastele esineb probleeme, võib imelik olla matemaatika, kuid pidage meeles, et see on pigem õppimisstiil, mitte aine. On lihtne mõelda, et suuliselt andekatele lastele on vastuolus paljunemislaudade meeldejätmine, sest nad ei huvita matemaatikat või kuna neil on vähem matemaatilisi oskusi kui keeles, ja kuigi see võib olla tõsi, võib nende vastupanu põhjustada ka nende ebausaldus mõttetu õppimine.
Sisemine motivatsioon ja vajadus vaimsete väljakutsete järele
Paljud andekad lapsed on oma olemuselt motiveeritud. Smiley nägusid, star-kleepsud ja isegi head klassid ei motiveeri neid tõenäoliselt. Need lapsed võivad ohverdada selliseid väliseid hüvesid, et töötada atraktiivsemate ülesannetega, need, kes on neile huvipakkuvad, väljakutseteks ja nende elu jaoks olulised.
See on väljakutse, mida nad leiavad, mitte väliseid hüvesid. Roti faktide ja konkreetsete detailide meeldejätmine pole keeruline ega tasuv.
Kui neid lapsi ei anta piisavalt keeruliseks tööks, muudavad nad selle keerulisemaks. Näiteks võivad nad anda endale ajalised piirangud, kui ajapiiranguid pole. Nad võivad seda teha, kuigi see tähendab, et see võib riskida loomisel või testimisel hästi. Kuigi nad võisid A vähese vaevaga saada , leiavad nad, et väljakutse on loomulikult rahuldust pakkuv. Nad võtavad sageli keerulisemaid ülesandeid, et neid vaidlustada, isegi kui see tähendab, et nad riskivad võimalusega saada lihtsat palgaastmeid.
Tõenäoliselt andekad lapsed kipuvad olema impulsiivsed. Kui nad on impulsiivsed, ei pööra nad tähelepanu detailidele; neil pole selleks kannatlikkust. Varasema lapsepõlves eelistavad andekamad lapsed uudsust, mis tähendab, et nad vajavad vaimset stimuleerimist. Uuenduse eelistus muudab andekate laste jaoks endiselt väga raskeks töömahukate ülesannete täitmiseks ja nende jaoks liiga raskeks osutuvad ülesanded on tüütu.
Tõesti andekate laste emotsionaalne temperament
Tõeliselt andekad alateadlikud inimesed kipuvad olema suured ja murelikud. Enamikul inimestel võib olla raske mõista, miks laps seisab kerge töö lõpuleviimise vastu, kuid kui töö ei ole keeruline ja laps ei ole motiveeritud seda tegema, võib ta selle pärast muretseda. Tegelikult võib ta saada nii murelikuks, kui üritab täita, mida ta tunneb, on tüütu töö, mida ta lihtsalt ei tee seda üldse. Kahjuks võivad õpetajad seda hooletust kõrvale hoida märgina, et laps ei saa materjali aru saada või on liiga laisk või mitteorganiseerunud seda tegema.
See ei aita, et väikesed lapsed ei pruugi õigesti väljendada oma ärevuse põhjust. Näiteks võib laps lapsevanematele või õpetajatele öelda, et töö on liiga raske. Kuid laps ja täiskasvanud ei kasuta sõna "raske" samamoodi. Täiskasvanute jaoks tähendab "raske", et töö on väljaspool lapse võimet või et laps ei ole veel õppinud töö tegemiseks vajalikke mõisteid. Kuid see, mida laps tegelikult tegelikult tähendab, on see, et töötamine liiga lihtsal ülesandel jätkub, tekitab talle palju ärevust.
Motivatsiooni kaotamine ja saavutamata jätmine
Väljakutsetega töötamise puudumine koos verbaalselt andekate laste õppimisstiiliga ja temperamendiga võib põhjustada motivatsiooni kadu ja motivatsiooni kaotamine toob kaasa ebakvaliteetsed saavutused. Tõeliselt andekad lapsed kalduvad olema terviklikud õppijad, nii et kui nad peavad keskenduma konkreetsetele detailidele abstraktse mõiste asemel, võivad nad kaotada oma õppimise motivatsiooni. Õpetajatele on sageli keeruline seda mõista noorte andekate laste puhul, mida nad on õppinud lapse arengust, peamiselt Piaget arengu etappidest. Põhimõtteliselt ei arva Piaget, et lapsed on võimelised tõeliselt abstraktselt mõtlema, kuni nad on umbes 11- või 12-aastased.
Mõned andekamad lapsed, eriti need, kes on väliselt motiveeritud, suudavad täita mis tahes töö, mis on koolis edukalt vajalik. Kuid ärevus suuliselt andekate laste tunne, kui neile antakse üks tüütu ülesanne, kui teine on sageli rohkem kui nad kannavad. Ainus, kuidas nad tunnevad ärevusega toime tulema, on üldse mitte teha tööd. Nad kulutavad rohkem aega, kui püüavad töölt lahkuda, kui kulutaksid, kui nad lihtsalt istuksid ja tegid seda. Aga tööl istumine tekitab ärevust. Selle vältimine ja uute võimaluste leidmine selle vältimiseks aitab neil vältida ärevust, kuid annab neile väljakutse.
> Allikad:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C jt Kliiniliselt täheldatud laste intellektuaalse andekuse käitumisprofiilid. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE Vähene saavutus verbiliselt andekas: mõju pedagoogiale. Psühholoogia koolides. 1989, 26 (3): 275-291.