Vaadake, kuidas kasutada seda tüüpi distsipliini käitumisprobleemide lahendamiseks
Termin positiivne distsipliin võib tunduda vähe hokey. Lõppude lõpuks, kas karistus on tõesti positiivne? Ja ei peaks teed oma lapsele õpetama?
Enne kui jõuate järeldusele, arvan, et positiivne distsipliin võib olla tõhus viis õpetada lastele väärtuslikke elundeid. Kuigi see hõlmab ikkagi lastele negatiivsete tagajärgede tekitamist ebaadekvaatsete käitumiste korral, hõlmab see ka käitumisega seotud probleemide ennetamist enne nende alustamist.
Luua positiivsed suhted
Positiivne distsipliin kasutab autoriteetset lähenemist , kus lapse tundeid võetakse arvesse. Lapsed julgustatakse jagama oma tundeid, arutama oma vigu, ideid ja probleeme avalikult. Vanemad teevad seejärel koos lapsega probleemide lahendamisel, austades samas suhtlemist.
Terve päeva jooksul veeta oma lastega kvaliteetset aega. Kvaliteetne aeg võib hõlmata üksteise ettevõtte mängimist, rääkimist ja lihtsalt nautimist.
Samuti pange aeg oma lapsega rääkima igapäevaselt kogetud tundetest. Näiteks küsige temalt, millal päeval tundus ta kõige kurvastust ja kui ta tundis kõige õnnelikumat.
Seejärel jagage oma päevaga sama. See annab võimaluse üksteiselt õppida ja luua tugeva aluse suhetele, samal ajal õpetades tundeid .
Kasutage julgustust vabalt
Positiivne distsipliin keskendub kiitust julgustama.
Selle asemel, et õnnitleda lapsi hästi tehtud töö eest, keskenduge teie lapse jõupingutustele - isegi tulemus ei ole edukas.
Jõustamine võib aidata lapsel oma potentsiaali ära tunda. Samuti õpetab neid olema sõltumatumad, sest nad hakkavad nägema, mida nad ise suudavad teha. Aidake oma lapsel hinnata ja tunnustada, sest positiivne distsipliin põhineb usul, et kõik lapsed peavad tundma sügavat kuuluvust.
Vea käsitlemine on positiivse distsipliini oluline osa. Nii et kui sa segad, veenduge, et vabandaksite oma lapsele. See õpetab lastele, kui tähtis on vastutada oma käitumise eest, ja näitab, kui tähtis on õppida vigadest.
Probleem lahendada koos
Hooldajaid julgustatakse korraldama kohtumisi probleemide lahendamiseks tekkivate küsimuste korral . See õpetab lastele vajalikke probleemide lahendamise oskusi, pakkudes neile võimalusi oma arvamuste jagamiseks. Vastastikune austamine on protsessi oluline osa.
Kui teie lapsel esineb käitumisprobleeme, tuleb koos istuda ja rääkida. Öelge midagi sellist: "Te ei ole seda nädalat teinud kaks ööl. Mis me saame selle kohta teha?"
Võite leida, et teie laps on investeerinud lahenduste loomisse. Ja kui ta on protsessi investeerinud, saab ta paremini motiveerida.
Keskendu õpetamisele
Õppetöö on protsessi oluline samm. Andke oma lapsele selged juhised ja selgitage oma ootusi enne tähtaega.
Oma lapsele õpetage, kuidas vaip vabastada või kuidas oma voodit korralikult teha. See kõrvaldab töökoha valearusaamad.
Kasutage karistuste asemel distsipliini
Positiivne distsipliin teeb terava eristuse distsipliini ja karistuse vahel .
Tagajärjed ei tähenda karistust, vaid peaksid õpetama elutunde, mis valmistaks lapsi vastutavaks täiskasvanuks.
Positiivses distsipliinis ei peeta ajahetkel karistust. Selle asemel tuleks seda nimetada positiivseks ajaks ja see peaks toimuma meeldivas ja mugavas kohas.
Positiivne ajastamine on mõeldud selleks, et õpetada lastel puhkust puhkeda, kui neil on vaja jahtuda, et nad saaksid lõpuks omal jõul aeg-ajalt oodata, ilma et neid seal sinna saadetaks.
Kasutage positiivseid tugevdusstrateegiaid, mis soodustavad head käitumist. Reward programmid, kleebise graafikud ja sümboolne majandussüsteemid võivad pika tee halva käitumise leevendamiseks.
Millal kasutada positiivset distsipliini
Positiivne distsipliin võib noori lastega läbi töötada ka enneaegsetele lastele. Paljud koolid julgustavad õpetajaid klassiruumis kasutama positiivset distsipliini, kasutades samu põhimõtteid.
Positiivne distsipliin on tõenäoliselt mõne hooldajaga tõhus ja võib aidata tagada, et lapsed õpivad oma vigadest.
Allikad
Webster-Stratton C. Uskumatud aastad: vanemad, õpetajad ja laste koolitusseremid: programmi sisu, meetodid, uurimistööd ja levitamine 1980-2011 . Seattle, WA: uskumatud aastad; 2011
Winkler JL, Walsh ME, Blois MD, Maré J, Carvajal SC. Hea distsipliin: paljutõotava koolisarja lähenemisviisi kontseptuaalse mudeli väljatöötamine. Hindamine ja programmide planeerimine . 2017; 62: 15-24. The