Sotsioloogid kasutavad mõistet "keskmine" sotsiaalse normi kirjeldamiseks
Mõiste "keskmine laps" on seotud mitte akadeemilise jõudlusega, vaid populaarsusega. See on spetsialiseerunud mõiste, mida kasutavad teadlased, kes on huvitatud sotsiaalmajandusest (sotsiaalse staatuse uurimine). Sotsiomeetrilised uurijad uurivad laste staatust uuringute läbiviimise ja viie märgisega:
- Tagasi lükatud
- Tähelepanuta jäetud
- Keskmine
- Populaarne
- Vastuoluline
Uuringute käigus viiakse läbi eakaaslasi, lastel palutakse hinnata oma eakaaslaste gruppi (tavaliselt nende klassi), vastates sellistele küsimustele nagu:
- Kes on teie kolm parimat sõpra selles grupis?
- Mida kolm inimest selles rühmas teid LÄHITA imetlevad?
- Mis võiks selle grupi kolm inimest nautida piknikule minemist?
Mida tähendab keskmine?
Keskmised lapsed on võrdlusrühm, mille kõrval võrreldakse kõiki muid sotsiomeetrilisi seisundeid - tähelepanuta jäetud, tagasilükatud, populaarsete ja vastuoluliste - staatust. Selle tulemusena saab kõige paremini mõista keskmiste laste unikaalseid omadusi, õppides laste omadusi nendes neljas kategoorias.
Keskmised lapsed kipuvad koolis hästi sõitma . Neid ei peeta juhtideks ega järgijateks ning nende saavutuste või käitumise poolest ei paista silma. Neid mõnevõrra meeldisid mõned eakaaslased ja mõnevõrra teisedki ei meeldinud. Kuigi nende sotsiaalsed oskused ja käitumine ei ole nii populaarseks kui "populaarse" grupi jaoks, on keskmiste tulemustega lapsed tavaliselt sotsiaalselt pädevad.
Keskmise eelised ja puudused
Lapsed, kes satuvad teistesse sotsiomeetrilistesse kategooriatesse, võivad olla liiga suurte ootuste tõttu tagasilükkamise või - mündi tagaküljel. Keskmiselt lastele pole need probleemid murettekitavad. Enamik keskmisi lapsi suudab oma erialadel edukaks teha.
Neil võib olla lihtne sõpru teha, kooli ja sotsiaalsete seadistuste nõudmisi hallata ning hallata kasvavaid ootusi koolile ja tööle ilma raskusteta.
Teisalt on lapsed, kes on "keskmised", harva juhid. Samamoodi ei pruugi nad paistavad silma paista kui eriti tugevaid andeid sellistes valdkondades nagu avalik kõne, sport või kunst. Selle tulemusena ei pruugi neil olla võimalust või juhtida takistuste ületamiseks, nende huvivaldkondade arendamiseks või ootamatute probleemide lahendamiseks.
Allikad:
Furman, Wyndol, McDunn, Christine ja Young, Brennan. Eakate ja romantiliste suhete roll noorukite akuutse arengu kontekstis. NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Noorte emotsionaalne areng ja depressiivsete häirete esilekerkimine. 2008. Cambridge, Suurbritannia: Cambridge University Press.
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. Kaotatud, tagasi lükatud, populaarsete ja vastuoluliste laste akadeemiline elu. Lapse areng. 1995, 66, 754-763.