Kas vasakukäeline on õppimisvõimetuse märge?

Erinev fakt ja väljamõeldis vasakukäelisega

Kas mäletate, kui sa mõistad, et laps eelistas oma vasaku käe paremat kätt kasutada või ehk teistpidi? Vanemad hakkavad tavaliselt märki panema, kui lapsed esmakordselt jõuavad ja mõistavad objekte. Kuid paljud vanemad väljendavad muret, kui nende lapsed näevad eelistust kasutada oma vasaku käe.

Nad mõtlevad, kas vasakpoolne valitsev seisund on märgiks õppimisvõimetusest .

Veenduge, et enamikul juhtudel on vasakpoolne käitumine normaalne osa lapse arengust ja võib mõnel juhul olla eeliseks . Teistel juhtudel võib vasakpoolne käitumine eksisteerida koos õppeprobleemidega. Õnneks on see erand, mitte reegel. Selline laste vasakpoolse kontrolli ülevaade aitab teil kindlaks teha, kas teie lapsel võib olla õppimisprobleeme.

Pärilik vasakpoolne käsi

Kas teie peres on vasakkojad? Kui nii, siis ainult vasakpoolne käitumine pole probleemi märk. Kuid kui see tunnus näitas põlvkondi tagasi, ei pruugi te mõista, et vasakukäik töötab teie perekonnas või teie partneri perekonnas. Kui teil on piisavalt õnne, et teada saada oma pereajaloo üksikasjadest, teate, et pärilik vasakpoolsus on loomulik erinevus, sarnane silmade ja juuste värvide erinevustega.

Millal muretseda vasakpoolse käekäiguse pärast?

On mitmeid kordi, kui vasakukäelised võivad olla aju arengu suurema teemaga.

Kui teie peres ei ole teie käes olevaid pooldajaid või kui teie lapsel on tekkinud muid õppimishäireid põhjustavaid märke või sümptomeid, võib see olla tõenäolisem. Millised on mõned tingimused, mis suurendavad tõenäosust, et vasakpoolne käitumine on seotud probleemiga, mitte ainult sellise loodusliku omadusega nagu silma värv?

Kui need või muud arenguhäired ei ole teie lapse jaoks murettekitavad, siis on tema vasakukäeline tõenäoliselt vaid osa tema looduslikust arengust.

Mis siis, kui teie laps näitab õppimisprobleemide märke?

Kui arvate, et on olemas võimalus, et teie lapse käe domineerimine on seotud probleemiga, on oluline meeles pidada, et käsitsi valik ei ole ise probleemi põhjus.

Isegi kui käte valik on ühendatud, on see lihtsalt teie lapse arengu teine ​​aspekt ja seda ei tohiks pidada probleemiks, mis oleks fikseeritud.

Kas peaksite proovima muuta oma lapse "kätega"?

Teie laps kasutab loomulikult kätt, mida ta kõige paremini suudab mis tahes ülesande jaoks kasutada. Ta võib näidata valitsevat vasakpoolset eelist või kasutada mõlemat kätt erineval määral, olenevalt ülesandest ja sellest, mida ta tunneb, on see kõige parem viis, kuidas teda seda teha. Kui ta püüab oma vasakpoolset kätt muuta, võib see põhjustada täiendavaid õppetulemusi ja enesehinnangut . Võttes arvesse seda, ärge sundige ega naeruvääristada oma lapsi oma parema käe kasutamisel, kui ta kaldub oma vasakut kasutama.

Murede hindamine

Kui olete mures õpiraskuste võimaluse pärast varases lapsepõlves, võiksite alustada lapse lasteaiaga rääkimisega. Teie lapse arst aitab teil otsustada, kas teil on murettekitav põhjus ja mis võib teile viidata varajase lapsepõlve sekkumisprogrammidele.

Kui teie laps on kolm või vanem, võite pöörduda kohaliku avaliku kooli linnaosa diagnoosimise , hindamise ja erikoolituse teenuste kohta .

Pakkimine see üles

Vasakpoolne käitumine iseenesest ei tekita muret, eriti kui teie peres on teisi vasakukäelisi. Tegelikult on mõned uuringud leitud, et mõnel pool on suurepärased pooldajad.

Kuid kui teil on probleeme, on tähtis rääkida oma lastearstiga kohe. Varane sekkumine võib mängida olulist rolli, aidates teie lapsel tulla toime mis tahes õpiraskustega, mis tal on.

Allikad:

Papadatou-Pastou, M. ja A. Safar. Käsimuse levimus kurdades: metaanalüüs. Neuroteadus ja Biobehavioral Reviews . 2016. 60: 98-114.

Papadatou-Pastou, M. ja D. Tomprou. Intelligentsus ja käepärasus: intellektuaalselt puuetega, tavaliselt arenevate ja andekate inimeste uuringute metaanalüüsid. Neuroteadus ja Biobehavioral Reviews . 2015. 56: 151-65.

Somers, M., Shields, L., Boks, M., Kahn, R., ja I. Sommer. Parempoolse käitumise kognitiivsed eelised: metaanalüüs. Neuroteadus ja Biobehavioral Reviews . 2015. 51: 48-63.