Tõeliselt halvad õpetajad on haruldased, kuid need on olemas. Enamik õpetajaid on täna kohustatud omama kõrgharidust ja lõpetama mentorita õpilaste praktikaprogrammi enne õpingute läbimist. Professionaalse, sertifitseeritud õpetajaks saamise tee on piisavalt keeruline, et peatada enamik inimesi, kes ei kuulu kutsealasse, muutuma regulaarselt klassiruumi õpetajaks.
Kuid kuidagi võib keegi, kes ei pruugi olla sobiv õpetajaks, saab volikirja ja õppesuuna. Kui teie laps on klassis, kellel on halb õpetaja, olete tõenäoliselt mures selle pärast, mida teie laps õpib ja milliseid kogemusi nad selles klassiruumis saavad.
Võite muretseda, et kogu kooliaasta on teie lapse akadeemilises karjääris palju õppimisaega. Saate aru, et lapsel tuleb iga kooliaasta jooksul kulutada sügavalt õppimise kontseptsioonid, mis ehitatakse ühelt palgaastmelt teisele, uute rangete standardite vastuvõtmine üleriigiliselt. Kuigi teie mure on õigustatud, pole olukord kaugeltki lootusetu.
Selle olukorra parandamiseks võite võtta mitmeid samme. Osa sellest, mida saate teha, on anda koolile õige tagasisidet. Teine aspekt hõlmab endast parima andmist - elukvaliteet, mis meil kõigil on vaja. Vahel me ei saa seda, mida me tahame.
Parimate strateegiate valimine, kui võtta midagi, mis ei vasta meie ootustele, võib valmistada meid - ja meie lapsed - ette väljakutseks probleemidele, millega me tulevikus kokku puutuda.
Esiteks saada kogu informatsioon
Tavaliselt on vanemad, kes muretsevad oma lapse, on määratud halvale õpetajale ühel kahest põhjustest: "kas teie laps on koolist koju jõudnud, öeldes teile oma päeva kohta kohutavaid lugusid või olete kuulnud teistelt vanematelt kohutavaid lugusid.
Mõlemal juhul peate meeles pidama, et te ei näe esimest kätt klassiruumis toimuvast. Te saate ka piiratud seisukoha sellest, mis toimub.
Teie esimene instinkt võib olla hüpata sisse ja teha muudatusi - mitte. Peate lõpetama ja tõesti proovima mõista, mis toimub enne, kui midagi muud. Lugu, mida olete oma lapselt või sõpradelt kuulnud, ei pruugi olla kogu lugu või isegi tõeline.
Teie laps võib olla valesti mõista, mida õpetaja neile rääkis, või võiksid nad korrata koolis lastega seotud rumalist kuulujutust. Teie sõbrad, kellele õpetaja ei meeldi, ei pruugi olla nõus arvama, et nende laps tekitas koolis probleeme.
Alustuseks küsige oma lapsel mõned avatud küsimused koolis toimuvate küsimuste kohta. Küsige järgmisi küsimusi: "Mis juhtus täna koolis?" "Mis juhtus pärast / enne?" Vältige küsimusi jah või ei, mis ei kirjelda asjaolusid. Ärge üritage arvata ega teha ettepanekuid selle kohta, mis juhtus, sest need küsimused võivad lapsi viia või segi ajada.
Selles alguses tahad olla ettevaatlikud, et õpetaja ei räägi midagi negatiivset. Lapsed on tundlikud vanemate hoiakute suhtes õpetajate ja hariduse osas .
Isegi kui te ei nõustu sellega, mida õpetaja teeb, soovite ikka veel, et teie laps teaks, et nad peaksid koolis lugupidama.
Määra probleem - kas see on tõesti halv õpetaja?
Õppetöö võib olla äärmiselt rahuldust pakkuv karjäär. See on ka pingeline ja muutunud täis. Isegi andekatel õpetajatel võib olla vaba päev või lihtne viga. On suurepäraseid õpetajaid, õpetajaid, kes võivad vajada julgust parandada ja siis on tõeliselt halvad õpetajad. Tõeliselt halvad õpetajad on alati ebaefektiivsed.
Neli tõeliselt halva õpetuse tüüpi:
- Hooliv õpetaja See on õpetaja, kes räägib mõnda aega ja seejärel loob töölehed, ja see ongi. Kuigi tänapäeva õpetajad loenguid ja töölehti annavad, on neil ka praktilisi ülesandeid, projekte, grupirühmi peetavaid arutelusid ja inspireerivaid õpilasi .
- Ei kontrolli õpetaja - Nagu ka mitte oma klassiruumis. Sellel õpetajail on klassiruumi, mis tundub täiskasvanu järelevalveta poole, kuigi õpetaja on seal. Õpilased räägivad õpetaja üle ja võivad klassi ajal asju isegi visata. Vanemad kuulevad selle õpetaja kohta oma laste kohta erinevaid lugusid. Mõned õpilased võivad seda õpetajat meeldida, kuid ei saa teile öelda, mida nad peaksid koolis õppima. Teised õpilased võivad kurtnud, et klassiruum on müra, kaootiline ja stressi all hoides.
- Keskmine õpetaja See on õpetaja, kes usub, et lapsed on kogu aeg ära kasutanud nii, nagu nad saavad. See õpetaja teeb harva või kunagi erandeid üliõpilastele, kes on tõeliselt hädas. See õpetaja teeb IEP-s nõutavast miinimumist või ei tee üldse koostööd. Nad võivad lüüa lastel, küsida küsitavatel silmade rullides ja üldiselt tunduda, et nad ei tunne oma õpilasi.
- Õhuke õpetaja See õpetaja ei õpeta materjali mis tahes sügavusele. Teie laps võib kaevata, et on igav või see kool on liiga lihtne. Märkate, et teie lapse koolitöö on palju lihtsam kui varem ja see nõuab vähe mõtlemist. See õpetaja ei suuda selgitada, kuidas nende õppetunnid õpetavad teie riigi või kooli piirkonna nõutavate rangete standardite või õppe ootuste nõutavat materjali.
Mõned õpetajad, kes on stressi all või kellel on lihtsalt halb päev, võivad lühidalt ühte neist kategooriatest jagada. Tõeliselt õpetaja satub kogu aeg ühte või mitmesse kategooriasse.
Kui teil on oma lapse õpetaja suhtes muresid, kuid need pole nii tõsised või püsivad, nagu ülaltoodud, võite õpetajatele probleeme tekitada konstruktiivselt, et neid saaks lahendada . Kui probleemid on tõsised ja püsivad, võite proovida järgmist:
Pidage meeles, et peate olema diplomaatiline
Teie laps on sellel aastal sellel klassil omistatud. Sa tahaksid teha kõik endast oleneva, et olla õpetaja ja kooliga positiivne suhe, sest see on koht, kus teie laps jääb kogu aasta vältel ülejäänud aastaks. Probleemide lahendamiseks võetavad meetmed peaksid olema suunatud sellele, et oleksid kõige paremad suhted kooli, õpetaja, teie lapse ja teie vahel, mida saate hallata.
Otsustage, milliseid meetmeid võtta
Kasutage seda, mida olete siiani õppinud, et otsustada, mida teete. Pidage meeles, et võite olukorra kohta rohkem teada saada, kui proovite seda lahendada. Kui teie lapsel on tõesti halb õpetaja, peate tõenäoliselt kasutama rohkem kui ühte järgmistest strateegiatest.
Õpetajad jätkavad oma karjääri jooksul õppimist ja muutmist. Õpetajad oma esimesel kolmel aastal on endiselt elukutseliseks. Need võivad isegi paraneda, kui saadate tagasisidet järgmiste sammude kaudu, eriti kui need pole juhtimisõpetajad.
Veteranide õpetajad, kes on juba aastaid õpetanud, on suurema tõenäosusega oma teed ja keelduvad muutustest. Kuid kogu riigi koolid on muutnud oma iga-aastast hindamisprotsessi, et aidata veteran õpetajatel täheldada oma nõrkusi ja parandada.
Need tegevused aitavad õpetajal, kes tahab seda parandada, teha selgeks, et tõeliselt halb õpetaja peab leidma teistsuguse töörühma.
1. Aidake lapsel probleemi lahendada
Soovitage oma lapsele võimalusi, kuidas nad olukorda parandavad. Kui õpetaja ei vasta küsimustele, kas teie laps saab vastuse raamatus, klassikaaslastelt, veebisaidilt või nende märkmetest? Kui klassiruum on kaootiline, kas teie laps saab oma töö tegemiseks paigutada ruumi või koridoris vaikselt? Kui kooli töö on igav, kas teie laps suudab õpetajale projekte delegeerida? Kas teie laps saab luua enda jaoks tasustamissüsteemi, et julgustada neid koolitööd tegema? Teie laps saab õppida palju eneseregulatsiooni oskusi, et seda klassis hästi teha.
2. Rääkige õpetajaga
Planeerige aeg õpetajaga rääkimiseks. Võimaluse korral on seda parem teha isiklikult. Las õpetaja rahulikult teada, mida teie laps teile on öelnud, ja anda õpetajale võimalus reageerida. Ole ettevaatlik, kui esitate seda, mida teie laps on öelnud ilma süüdistamiseta. Näiteks võite öelda: "Minu poeg näib arvavat, et sulle ei meeldi, ütleb ta, et kui ta küsib abi oma matemaatika kohta, siis pane silmad üles ja ütle talle, et proovida. Ta tunneb end matemaatikas kaduma . vaata oma klassiruumis? "
Õpetaja võib sündmustest teisiti selgitada. Õpetaja ei pruugi olla teadlik oma keha keelt ja võib muutuda pärast kuulmist sellest, kuidas õpilane tundis. Tõhus õpetaja suudab selgitada, mis juhtus, või kasutab positiivsete muudatuste tegemiseks tagasisidet.
Kui mitte midagi muud, teeb see õpetaja teadlikuks, et teie laps räägib teiega koolis toimuvast. Kui nad on tõeliselt halb õpetaja, võivad nad vaadata lapse sammu natuke lapse ümber, kui õpetaja teab, et vanem võib kaebusi esitada.
3. Tule ja järgige klassi
Mõnikord näete, mis juhtub klassiruumis ennast, aitab teil probleemi mõista.
Igal koolil on vanemate külastajatele erinevad reeglid, nii et kontrollige kontori ja õpetajaga, enne kui vaatate selle sisse. Võimalik, et peate minema ja vaatama paar korda, et näha, kas üldine muster on olemas. Ärge muretsege, et õpetaja suudab varjata, kui neil on tõsine probleem. Tõeliselt halb õpetaja ei õpetata enam paremini, sest just sellepäeva külastasite.
Võib juhtuda, et teie laps on see, kes tegelikult probleemi põhjustab. Õpetaja võib keelduda abi või abi andmisest, kuna teie laps keeldub juhiste järgimisest või märkuste tegemisest klassis.
Kasutage seda, mida näete oma aja jooksul, et jälgida, kas rääkida oma lapse või õpetajaga. Kui pärast külastust on lapse turvalisuse pärast tõsiseid kahtlusi, pidage nõu printsipaaliga.
4. Rääkige direktoriga
Ainult rääkige printsipaaliga, kui tunned, et pole võimalik seda probleemi teie lapse, õpetaja ja teie vahel lahendada. See on viimane või peaaegu viimane lahendus. Administraatorid on väga hõivatud ja püüavad austada oma töötajaid kui professionaalseid. Kui peamine usub, et see on probleem õpetaja ja lapse või vanema ja õpetaja vahel, siis püüab printsipaal seda taset lahendada.
Peatoimetaja kaasab kaebuse õpetaja juhendajale. Õpetaja võib teid pahatahtlikult sind "tattling". Väike õpetaja võib seda teie lapse vastu hoida. Jällegi on see artikkel keskendunud ekstreemsusele, haruldasele sobimatule õpetajale. Kutseõppuril ei ole tõenäoliselt pahameelt lapsevanema kaebuse üle.
Õpetaja võib tunduda ennast ettevaatlikumalt. See samm tõenäoliselt ei vii lõdvaks teie ja õpetaja suhte vahel. Kui aga õpetaja on tõesti halb õpetaja, on see oluline samm.
Ole valmis jääma rahulikuks ja kinni pidama objektiivsete faktidega, nagu te neid teate. Alusta ühe või kahe lause sõnastamisega, mida näete probleemina. Olge valmis selgitama, kuidas te teate, mida teate. Lisage, mis juhtus, ja sündmuste mõjud. Näiteks: "Hr. Smithi klassiruumi on lootusetu ja mu laps ei saa õppida. Minu laps on mulle mitu korda öelnud, et ta tunneb mürast stressi ja ei suuda mingit koolitööd täita. Tulin ja tundsin kakskümmend minutit hr. Smithi ruum. Mitmed üliõpilased rääkisid valjusti, kui hr Smith üritas õpetada ja mõned õpilased viskasid kogu klassis sülitama kaetud paberivarju. Hr Smith nägi selgelt, mida õpilased tegid, ja ei teinud midagi selle kohta. "
Ärge oodake, et printsipaal läheks üksikasjalikku teavet selle kohta, kuidas nad kavatsevad õpetajaga probleeme lahendada. Mis tahes distsiplinaarvastutus on personali küsimus ja seda tuleb sageli õiguslikult kaaluda.
Mida te huvitate, kas teie lapse olukord paraneb või mitte? Kui see ei parane ja tunned, et klassi ei saa ülejäänud õppeaasta jooksul lubada, vaata õpetajaid või kooli.
5. Kutsuge vahetada õpetajaid või koole
See peaks kindlasti olema viimase võimalusena. Klassiruumide vahetamine tähendab kohandumist uute eakaaslastega, uue õpetaja ja klassiruumi reeglitega. Mõned koolid ei pruugi olla võimelised pakkuma teistsugust õpetajat personali piirangute või piirkonnapoliitika tõttu. See jätab ainukeseks võimaluseks koolide vahetamise, mis nõuab veelgi rohkem muudatusi ja üleminekuid, võib-olla isegi transpordiprobleeme.
Kui te ei saa õpetajaid või koole vahetada, tee kõik endast oleneva, et proovida võimalikult kiiresti õppimislünki täita. Vaadake juhendamist või kuidas teie laps saab väljaspool kooli õppida . See aitab neil järgmisel aastal ette valmistada erineva õpetajaga.
6. Räägi oma lapsega nii palju kui võimalik kooliülesandeid
See, kui laps mõtleb materjalile, mida nad peaksid koolis õppima, võib ulatuda uudishimu ja saada õppimise praktikaks. Ebaefektiivne õpetaja võib välja anda ülesandeid, kuid tõesti järgides mõistmise kontrollimist. Oma lapse õppimise parandamiseks küsige küsimusi, mis aitavad teie lapsel mõelda materjali sügavamal tasemel. Mõned näited küsimustest:
- Kas saate õpetada mulle, mida sa täna teada saite?
- Mida sa veel teadsid, mida sa õppisid?
- Kuidas te arvate, et võite kasutada neid teadmisi tulevikus? (Võtke endale mõne idee, kui vajate seda)
Koolitust mitte ainult ei räägi õppimise parandamisest, vaid annab ka teavet klassiruumis toimuvast õpetusest
Pea meeles, et kuigi täielik kooliaasta ebatõhusaks õpetaja ei ole kaugeltki ideaalne, see ei ole lõpuni oma lapse hariduse. Teised kooliaastad toovad teie lapsele kaasa erinevaid õpetajaid. Oluline on vaadata seda kui õppetundi, kuidas käsitleda keerulisi või vähem kui ideaalseid olukordi. Teie laps õpib varakult, kuidas raskeid inimesi hakkama saada, oskus, mis võib kogu elu jooksul olla väga kasulik.