Ülevaade põhiliste kirjutuspuudega

Kirjutamise keelu põhjused, omadused ja testimine

Ülevaade

Õppimispuudus põhiliste kirjutamisoskuste puhul mõjutab õppija suutlikkust kirjutada sõnu õige õigekirjaga, sobiva sõna valikuga ja põhiteguriga, nagu kirja moodustamine, grammatika ja kirjavahemärgid.

Kirjaoskuseks olevad õpiraskustega inimesed ei pruugi mõista tähti ja helide vahel esinevat suhet ja sageli ei saa õiget sõna sõnast vale sõna eristada.

Mõistlikku puutumatust põhikirjas mõnikord nimetatakse ka düsgraafiaks . Hankige selliseid häireid puudutavad faktid ja kuidas neid käsitletakse põhiliste kirjalike puude läbivaatamisega.

Põhjused

Õppimispuudega kirjalikult võib olla palju põhjuseid. Need võivad olla pärilikud, mille põhjuseks on aju arengu erinevus, ajukahjustus või insult. Need ei ole ainult ekspressiivse keele või vastuvõtliku keele , visuaalsete või kuulmisprobleemide või käsiseadete koordineerimisega seotud probleemide tagajärjed, kuid need tingimused võivad olla keerulised.

Omadused

Õpperakkumisega inimeste ühised omadused kirjutamisoskuste põhipunktides hõlmavad raskusi koolitöö lõpetamisel, igapäevastes olukordades kirjutamist ja koolipuuduse ohtu. Neil võib olla raskusi paberil tähtede kirjutamisel ja nad ei pruugi aru saada tähtede, sõnade ja helide seostest. Neil võivad esineda probleeme ka põhi lugemises, kuna neil on puudusi kirja ja heliühenduste mõistmisel.

Samuti võib esineda nõrkusi peenematel motoorsetel oskustel, mis nõuavad erinõuet.

Ravi

Puude hindamine võib anda teavet, mis aitab koolitajatel välja töötada efektiivselt spetsiaalselt kavandatud juhised (SDI). Tüüpilised strateegiad keskenduvad tööle materjalidega, mis aitavad õppijatel arendada kirjavormide tundmist ja nende seost helide ja sõnadega.

Õpetajad võivad töötada ka keelepõhiste kirjutamisaspektide, kirjaklastrite ja juurte mõistmise aspektide osas. Tööteraapia võib aidata müraprobleemidega õpilastel.

Väärarvamused

Kõik õpetatud puudega õpilased on ohus, et teised õpilased, täiskasvanud ja õpetajad neid alahinnavad. Õpperakkumisega inimesed, kellel on põhilised kirjutamisoskused, omavad üldist õppimisvõimet või üldist luureandmeid, mis on sama kõrged või kõrgemad kui nende eakaaslased. Selles põhikirjaosas on neil lihtsalt oskuste puudujääk.

Need lapsed võivad pettuda, kuna nad peavad oma tööd tegema. Õpilased võivad loobuda, vältida kirjutamist või kujundada käitumisprobleeme, et vältida klassiruumi, mis hõlmab kirjutamist.

Neid pettumusi saab veelgi suurendada, kui täiskasvanud, näiteks lapsevanemad ja õpetajad ei mõista nende frustratsiooni allikat. Täiskasvanute jaoks on väga oluline mõista nii seda õppimisvõimet kui ka pettumust, mis võivad tekkida lapse enesehinnangu edendamiseks.

Õppimispuudujääkide testimine

Diagnostiliste hindamiste ja kirjalikult testide abil saab määrata, millised konkreetsed probleemid mõjutavad õppija kirjutamisoskust. Õpilaste töö, kognitiivse, keele ja ametialase hindamise analüüsimise abil saavad haridustöötajad anda soovitusi individuaalsete õpikavade koostamiseks.

Mida teha puude kohta

Kui te arvate, et teie või teie lapsel on põhiline kirjalik õpetuspuhkus, pöörduge oma kooli direktori või nõustaja poole, et saada teavet hindamise suunamiseks .

Kolledžis ja kutseõppeasutuses osalevate õpilaste jaoks võib nende kooli nõustamisbüroo aidata leida ressursse nende edukuse tagamiseks. Samuti peaksid kolledži üliõpilased küsima, kas ülikoolilinnakus on kirjutamiskeskus, mis pakub ükshaaval õpetamist õpilastele, kes võitlevad kirjutamise vastu.

Lisateavet selle kohta, kuidas propageerida oma õpingutepuudust kolledžis. Alates kirjutamiskeskustest kuni tasuta õppetööde tegemiseni, stipendiumid, mis on mõeldud ainult neile, kellel on õpiraskused, on kolledžis võimalik õnnestuda.

(See on oluline mõista ka siis, kui teie laps on endiselt noor ja murelik tulevikus kolledži pärast.) Ärge laske õpiraskustel hoida teid kolledžist välja!

Allikad:

Dohla, D. ja S. Heim. Arengu düsleksia ja düsgraafia: mida me saame õppida teiselt poolt? . Piirid psühholoogias . 2016. 6: 2045.

Van Hoorn, J., Maathuis, C. ja M. Hadders-Algra. Pediaatrilise düsgraafia neuronaalsed korrelatsioonid. Arengu meditsiin ja laste neuroloogia . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.